罗志通

【摘要】新课改下的高考越来越重视基础知识的识记考查，完善知识细节，拓展知识深度和广度，提高知识掌握的准确性。而高中生物学科包含必修三本书和选修两本书，其中知识点多且繁杂，如何让学生们更好地理解掌握好这些知识点，事实证明，仅仅依靠死记硬背是行不通的。这就要求我们教师在平时高中生物教学中需要利用科学的记忆规律指导学生强化记忆，夯实基础，进而深刻理解知识的内涵、外延，根据知识的逻辑关系建立好知识网络，以达到提高教学效率的目的。

【关键词】 高中生物 记忆规律 教学效率

新课改下的高考越来越重视基础知识的识记考查，完善知识细节，拓展知识深度和广度，提高知识掌握的准确性。而高中生物学科包含必修三本书和选修两本书，其中知识点多且繁杂，如何让学生们更好地理解掌握好这些知识点，事实证明，仅仅依靠死记硬背是行不通的。这就要求我们教师在平时高中生物教学中需要利用科学的记忆规律指导学生强化记忆，夯实基础，进而深刻理解知识的内涵、外延，根据知识的逻辑关系建立好知识网络，以达到提高教学效率的目的。

国内学者一般认为，记忆是从记到忆的过程，包括“识记”、“保持”、“再认”和“重现”四个环节，“识记”是前提，是基础。相关学者研究发现：有意识记优于无意识记，意义识记优于机械识记，且将意义识记与机械识记结合起来效果更好；分散识记优于集中识记，综合识记（先整体后部分）优于整体识记优于部分识记，结合重现识记优于单纯重复识记；……