吴丽丽

摘 要：随着新课改的不断推进，阅读教学改革面临巨大压力，也急需一种新的教学方法进一步提升课堂学生的阅读效率和阅读质量。快乐阅读教学法是遵循“以人为本”教学理念的新型教学方法，旨在做到以学生为课堂中心，通过激发学生的学习兴趣让学生感受到阅读的幸福和快乐，从而爱上阅读。

关键词：阅读 学生 幸福快乐

随着新课改的不断推进，学校教育已经越来越重视文化的传承与发展，弘扬本国优秀民族文化以提高国民素质、学习外国先进文化以丰富本国文化内涵，是进行阅读教学的重要目标。

一、什么是快乐阅读教学

1.快乐阅读教学的概念

快乐阅读教学法是把阅读活动看做是师生进行一种高效的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的过程，并以科学的教学手段激发学生的学习兴趣，让学生由“要我学”变为“我要学”，继而由“我要学”变为“我愿学”。总的来说，快乐阅读教学法是易被学生接受的一类教学方法，使学生可以在享受学习乐趣的基础上更高效的学习。

2.快乐阅读教学的特点

（1）引导性：引导性是指在快乐阅读教学法中，教师作为引导主体，学案、问题等教学元素作为引导载体，引导学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，继而让学生在阅读中学习知识、发现问题、明白道理[1]。

（2）互动性：互动性可分为两部分，第一部分是师生间互动，第二部分是学生间互动，快乐阅读教学法以引导促互动，让学生在互动过程中提高解决问题的能力。

（3）趣味性：人在每一个阶段都喜欢阅读活动，因为阅读活动是人排遣压力、释放自我的最好方式，学生正处在形成完整的人生观、价值观和世界观的重要阶段，对世界的认知和对生活的认识都需要以一种“细腻而温和，有趣而有料”的方式去完成，因此，快乐阅读教学法的趣味性就成为了适应阅读教育的最大优势。

3.快乐阅读教学法对提高学生阅读效率的作用

（1）教师作为课堂领导者，学生学习压力更小：教师作为课堂引导者，可以有更多的时间去关注教学进度和学生的学习进度，对于课堂问题大可以交给学生探究完成，教师只需要负责引导其学习思路，激发其学习兴趣。这个过程中学生不再处于教师的“权威”之下，可以怀着轻松、愉悦的心情进行阅读，学习压力将变的更小[2]。

（2）互动性强，教学气氛更加热烈：无论是师生互动还是生生互动，只要学生有学习兴趣，课堂的互动性就会变强，教师的教学情绪和学生的学习情绪都会变得高涨，教学气氛自然更加热烈。这样的阅读教学环境下，学生的阅读效率和质量都会大幅度提升，阅读思路也更加开阔。

（3）以学生为课堂中心，教学效率更高：传统教学模式中，教师是课堂的“独裁者”，学生只需认真听讲，记住教师所讲的知识就可以，根本没有自我探究和质疑的机会，教学效率非常低下，快乐阅读教学法以学生为课堂中心，承认了学生的课堂主体地位，学生从此掌握学习主动权，成为阅读的主人。

二、如何让学生在阅读中幸福快乐牵手

1.激发学生兴趣是首要条件

（1）提升教师的教学魅力以激发学生的学习兴趣：教师的教学魅力是创设和谐教学环境，提升教学质量的有效手段，某些学生对阅读学习不感兴趣，也不是非常重视，所以更需要教师以自身的人格魅力引起学生的关注，激发其学习兴趣。

（2）生活化教学激发学生的学习兴趣：生活情境教学实质上是指教师和学生在建立良好互动关系的前提下，教师负责创建特定的生活场景，并将课堂内容作为融入实际的生活实例中，从而更有利于学生记忆和理解课堂知识。阅读本就是一种常见的生活活动，因此将生活化教学运用到阅读活动中，自然可以激发学生的学习兴趣[3]。

2.教师要创造良好的阅读氛围

拉近师生关系是创造良好阅读气氛的基础，只要互动性强，教学气氛自然会更加热烈，学习的阅读情感体验也会更加丰富。良好的师生关系是快乐阅读教学的运用前提，因此教师不仅要做好阅读引导工作，更要在课堂中要为自己预留一个“位置”，即能随时随地的进入阅读过程中和学生进行互动，从而在互动过程中拉近师生关系。

3.教师要培养学生的阅读习惯

阅读需要学生有扎实的文字功底，基于学生学习水平和学习习惯的差异性，学生在学习过程中的表现与其自身内在因素有很大的联系，即学生自己的不同差异性，自己原有知识水平不同的层次，学习能力的不同层次，表达能力差异，都决定了学生在学习中不同的表现。阅读过程中学生一旦跟不上教学思路，就体会不到阅读的幸福快乐，因此，教师要培养学生的阅读习惯，小到坐姿，大到阅读思想，力争做到全面培养。

4.教师要联合家长提高学生读书兴趣

没有明确的学习任务或学习任务缺乏趣味性和实践性，是阅读活动形式化的主要表现。阅读教学活动中，教师没有对学生提出明确的语文阅读任务，这样会让学生不知所措，教学活动也缺乏趣味性。因此，教师可以通过联合家长的方式为学生提出一系列的阅读计划和目标，将阅读范围扩展到学生的家庭生活中，家长作为孩子的第一任教师，能够在家庭教育中适当引导、督促孩子进行阅读，帮助孩子养成良好的阅读习惯。在教师和家长的双重努力下，学习的读书兴趣自然会一点一点的培养起来[4]。

结语

综上所述，快乐阅读教学法具有激发课堂教学活力，提高学生阅读效率和阅读质量的作用，在阅读教学过程中，运用生活情境教学法激发学生的学习兴趣、拉近师生关系以创造良好的阅读氛围等都可以让学生体会到阅读的幸福快乐。通过以上探究，笔者希望可以为阅读教学的发展提供有益建议，为进一步提升课堂阅读教学效率和教学质量做出贡献。

参考文献

[1]郭姝芳.让学生在阅读的快乐中享受学习的幸福[J].中学课程辅导：教学研究，2015（6）：72-72.

[2]陈小平.让学生过上快乐而幸福的阅读生活[J].江苏教育，2016（9）：1-1.

[3]劉莉.让学生在学会阅读中快乐成长[J].新课程·小学，2014（4）：181-181.

[4]罗林.让阅读为学生的幸福成长积累力量[J].七彩语文：教师论坛，2015（6）：72-72.