夏银芳

“预习语文第5课，明日早读课检查，请家长督促并签字。”

开学刚过一个月，我便在小黑板上布置好当天的家庭作业，并将小黑板放在教室外的窗户上，以便接送孩子的家长第一眼瞧见。只是没想到，这么一条普通的家庭作业留言，却引起了大家的哗然。

我从同年级组同事的眼里看到了惊讶和不解，听到了她们的窃窃私语：“一年级的学生懂什么预习哦！这会儿还没有完全适应小学生的身份呢，哪里管得住自己，这简直是自讨苦吃。”“可能刚从中学调过来，而且以前也没教过语文，不太清楚教小学生与初中生的区别，所以要求高了。”

的确，在大家的眼里，此举真够另类和自讨苦吃的：我们班上有七十多名学生，平均年龄大约6岁。这些孩子基本来自城郊区和周边农村，学习水平参差不齐，有的连六个单韵母都识记不全。这种状况挺令人担忧的，偏偏我还要“雪上加霜”，以初中生的标准来要求他们自学，这岂不是“揠苗助长”吗？

在大家的质疑和观望里，说偷懒也罢，急功近利也罢，我并没气馁，继续推行“预习政策”。不知不觉间，第一个学年很快过去。那么，我们班的语文成绩怎样了呢？ 是不是如大家所预料，更加糟糕了？

不，答案是否定的。

在这一年里，我班的語文成绩有了很大的进步。要知道，一直排在第一名的语文老师，可是有着三十多年丰富教学经验的骨干老教师。而我，不过是刚刚加入小学语文教师队伍里，一个名不见经传的新手。成绩上升的同时，我也完成了从大忙人到“甩手掌柜”的华丽转身。……