宾杜

【摘 要】读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，阅读好像蜜蜂采花，习作如同蜜蜂酿蜜，阅读是习作的基础，读和写是相辅相成的。全国小语会理事长崔峦先生说：“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”这要求教师在教学实施中，既要有效指导学生把握文本内容，使他们受到人文熏陶，又要引领学生领会课文遣词造句（语言）、结构（布局谋篇）、表达（技巧）上的特点、作用和效果。

【关键词】小学语文 读写结合 策略

一、巧向课文借“妙笔”

（一）借“题目”，引导学生学会命题

标题是文章的眼睛，是感情交流的第一接触点。小学语文所收篇目，其标题可谓各呈异彩。或新颖别致，如《鱼游到了纸上》；或耐人寻味，如《通往广场的路不止一条》；或意境深远，如《小桥流水人家》；或生动形象，如《草虫的村落》；或主旨突出，如《丰碑》；或言简意赅，如《一面》……无论哪种题目，都有独特之处，都可以揭示一种独特的文体形式，对这些颇具特色的标题，在导入新课释题析题之时，我总是着意从内容、范围、文体、语法，修辞等方面启发学生品味、比较，用心抓“题眼”，让学生明确题目与内容的关系，懂得精心命题的妙处，学会拟题的方法。

（二）借“选材”，引导学生善于发现素材

学生的生活丰富多彩，平时也有不少的积累，可一习作时就感到“无米下锅”，究其原因就是学生还缺乏发现素材的眼睛。阅读教学中，我们要结合典型课文，教给学生选材方法，把作文教学和阅读教学紧密结合起来。