段树花

【摘 要】善于挖掘文本，找到思想情感的契合点，文章在师生思想火花的碰撞中得到了再创造，赋予了文章生命力，课堂也具有了活力。通过课堂需要培植学生心中的安全感、信任感、自豪感、崇高感、神圣感、责任感等，这些都需要教师认真研究琢磨。

【关键词】语文教学 情感教育 营造环境 品味领悟

情感是语文教学中具有鲜明特色的个性目标。培养学生的情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。没有情感的课，肯定是死气沉沉的。情感，让语文教学充满活力，它是语文教学的生命。情感教育是教育教学过程中不可缺少的组成部分，是以教师为主导、以学生为主体，以人为本的科学的教育，通过教师无私的爱的付出，充分发挥情感因素的积极作用，使学生在思想、学习和行为等各方面产生积极的情感体验，通过学生情感的内化，达到师生的情感共鸣，从而不断提高教育教学效果，促使学生在各方面得到全面提高发展。

一、认识情感教育

语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂，又像中药的“药引”。

歌德说：“人们只能认识自己所爱的，爱或激情越强烈越充沛，认识就越深刻越完整。”别林斯基说：“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里。……