杨优爱

【摘 要】提问在日常教学行为中占有重要地位，教师往往借助提问实现提振学生注意与思考、考察学生掌握程度以及训练学生听说能力等目的。在初中英语教学中，提问存在诸多有待改进的不妥之处，作为初中英语教师，应该注意优化提问策略，把握好发问、候答、叫答与反馈等四环节，不使学生产生焦虑不安的心理。

【关键词】初中英语 提问教学 和谐课堂

一、初中英语课堂提问策略

（一）完善发问环节

教师应紧紧依据评价目标设计问题，使问题长难度保持在合理水准。一般而言，初中生英语水平尚处于较低层次，故而一旦问题长难度超越其接受水平，则可能使学生听不懂而焦虑不安。此外，教师还应该尤为注意自身在课堂教学中的语音、语调以及语速等。因为，语速过快容易加剧学生理解的困难而引发紧张焦虑情绪，而适当的语速与优美的语音语调则能给学生带来身心的愉悦与更多的安全感。最后，教师应该结合教学内容以及学生的生活实际尽量地在课堂教学中提出一些富有情趣的开放性问题。而尽量少提封闭性问题，这是因为有趣的开放性问题能使每个学生都觉得有话可说，乐于说，并有助于改善他们的听说水平，从而带来巨大的心理满足与成功体验。

（二）在提问后，留出时间思考

一般而言，合适的等候时间为3-5秒。然而据观察，多数老师由于课时紧，倾向于等待时间不足，要么直接自己回答，要么直接叫另一位同学回答。……