郭艳红

摘要：作为一名数学教师都明白“问题是数学的心脏”这句名言所富含的深刻哲理。有了问题，思维才有方向，才有动力。所以，在数学课堂教学中，教师必须要有目的、有意识地创设各种问题情境，才能引发学生产生认知上的冲突和困惑，引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流，激发起他们的探究欲望，获得基本的数学知识和技能。本文中，笔者结合教学实践谈几点策略。

关键词：小学数学；课堂教学；有效问题；情景创设

问题是数学教学的心脏，数学学习的过程也是一个不断解决问题的过程。有了问题，学生的学习活动才有动力，学生的思维才有方向。

那么，我们应该如何在小学数学教学中如何创设有效问题情境呢？ 笔者结合自己在万全区宣平堡小学从事多年小学数学课堂教学所积累的经验，谈几点个人体会。

一、巧妙利用认知冲突来创设问题情境

教学实践表明，问题的产生不是教师强加给学生的，而是学生基于自己原有知识结构产生的困惑。因此，这就要求教师在教学过程中必须根据学生的认知特点创设问题情境，引导学生在已有知识经验与新的学习任务间形成认知冲突，激发学生强烈的求知欲望。比如在上二年级数学《有余数的除法》这一节时，为营造情境，我首先用多媒体出示情境图：45个编成号码的彩球，按红、黄、蓝的顺序排列。教师提问：同学们，屏幕上有很多彩球，每个球上都有一个号码。接下来老师不看屏幕，只要同学们告诉我球上面所标注的号码，我马上就能说出它的颜色，信不信？……