李毅

摘要：对小学生而言，口语交际能力是其必备的基本能力之一。所以，语文教师开展教学活动应迎合新课标的要求，注重培养小学生的倾听、表达能力，重新使小学语文课堂焕发生机。在分析小學语文学科特点的前提下，对如何开展口语交际教学提出几项合理性建议。以此减少传统教学模式残留下的弊端，提高小学语文“口语交际”教学水平。

关键词：交际环境；方法多元化；评价体系

小学语文教师开展口语交际教学活动，应尊重小学生的意愿与需求，并在此基础上通过转换理念，更新教学方式来实现提高口语交际教学质量与水平的最终目的。在此过程中，教师可以创设具体的交际环境，指导学生掌握多元化的交际方法并通过及时、准确评价来帮助学生树立交际的信心。这样不但会鼓励学生开口交流，还能让学生在抱有兴趣的基础上主动投身到口语交际活动中，既提高学习效率，又间接提高教学效率。

一、巧创交际环境，激发学生交际兴趣

“近朱者赤，近墨者黑”这句话，便显示了环境对一个人的影响力。小学生若在良好的环境中便能形成良好的学习习惯，若在不好的学习环境中便会影响自己的学习进程。所以，语文教师在开展口语教学活动时应格外关注环境的营造，通过巧设口语交际环境来激发小学生参与口语交际活动的兴趣与热情。

教师开展教学活动应该尽快吸引学生的注意力，采取措施尽快吸引学生的眼球。……