米花古丽·卡得尔

摘要：学生学习能力的培养与发展离不开非智力因素的影响，在一定程度上学生能力的发展非智力因素起着决定性的作用。本文就历史教学中如何从审美教育入手优化非智力因素，培养和发展学生的学习能力作一探讨。

关键词：审美教育；历史教学；美育功能

根据非智力因素的本质属性和历史学科的特点，中学历史教学中的审美教育对优化学生的非智力因素有着极其重要的意义。

一、美育的内涵

美育既讲科学性，准确性和系统性，又讲究直观性，形象性和情感愉悦性，是寓理于情，寓情于理，情理交融；即直诉于人的理智，又直接诉诸于人的情感；美育其实也是寓教于玩，寓教于美，寓教于欣赏，寓创造于乐，寓愉悦的审美活动中陶冶性情，美化心灵和净化感。因此，人们在生活中总是表现出对美的渴望和追求，不仅注重服饰打扮、环境布置，而且更注重心灵美的陶冶和优美情操的培养；不仅对大自然中的变化万千、摇曵多姿的美留连忘返，赞叹不已，而且还用灵巧的双手，创造出丰富多彩的物质产品和精神产品，使人类生活变得繁花似锦、绚丽灿烂。千百年来，发现美、欣赏美、歌颂美、创造美，可以说一直是人类社会发展的一种内在动力。所以，仅仅有爱美的愿望还远远不够。要通过开展审美教育的学习帮助我们树立正确的审美观，培养我们敏锐的审美感觉，提高欣赏和创造美的能力。人無论在什么地方，我们总是希望把美带到自己的生活中，我们每个人来到这个世界，不仅可以在人类文明的长河里吮吸甘泉，探幽揽胜，而且能够用我们自己的勤劳和智慧，春风化雨，装点江山，把这世界打扮得更美。……