李瑞

摘要：新课程提出“以学论教，教促进学”的口號。“以学论教”需要教师将更多的注意力放到学生在课堂上可能出现的反应上，考虑相应对策。这就需要教师转变过去“只见教材不见学生”的教学理念，要花更多的时间去考虑学生，思考课堂，不是单纯地将教材再现于课堂中。语文教师在备课时要通读教材，研究教材，努力挖掘教材资源，整合多项教学研究的内容，完善教学设计，巧串流程明晰思路，突出教学的重难点等多种方法提高备课效率。

关键词：小学语文：备课教学：有效性

引言

俗话说：“凡事预则立，不预则废”。备课是教学的起点，备课决定着课堂的教学质量，是课堂有效教学中的重要一环。上课前，通过备课活动，使教学能做到“心中有目标，眼中有学生，手中有方法”，在开展课堂实践活动时才会有条不紊，教学也能取得事半功倍之效。那么，如何立足教材，有效开展备课呢？

一、备课要整合多项教学研究的内容，不是单纯的撰写教学案

备课是老师进行教学工作之前必做的一件事。课堂教学质量的好坏跟老师的备课效果有着很大关系。而备课主要包括：研究教材、搜集信息、了解学生、设计教学思路，合理选择教学方法和写教案等环节，可以说是一项复杂艰巨的任务；其中，撰写教学案是备课中的最后环节，教学案是分析教材、教学目标、教学重难点以及教学过程进行整理、记录下来，是归结整合的过程。教学案是授课的“蓝图”与“备忘录”，明确了教学目标与任务，而且还规范了教学的思路与步骤，预设了课堂教学任务达成的结果，可以说是建立高效生本课堂的一个重要环节。……