孙成敏

摘要：教育学从其理论奠基到作为一个独立学科的诞生，到理论体系地蓬勃发展，这一过程也是其不断对教师教育专业化起推动作用的过程。教师要依据高中历史课程标准，重构教材内容体系使历史专题的头绪更集中、主题更突出，更好体现历史发展的时序性，更能横向反映人类文明发展的步伐、不同文明的相互交流与碰撞。

关键词：高中历史；新课程；教学理念；意识

高中历史新课程依据“贯通古今、中外关联”的原则，对高中历史知识体系进行重新整合，改变了过去强调学科本位的现状，以“模块+专题”的形式，构建了基础性、时代性、多样化、有层次的课程结构。对于这种课程结构，教师该如何面对呢？

一、现阶段高中历史课堂教学中存在的主要问题

新时期，受到新课程改革逐步推进的影响，我国高中历史教师已经认识到教学改革的重要性，并且积极探索了相应的教学改革措施，对教学理念和教学方式进行了优化调整，希望能为学生创设良好的学习环境，促进学生对相关知识点的深入学习。但是由于教师对新课程改革理念认识不够深刻，在引入新教学方法过程中遇到了一定的问题，例如在引入案例教学法的过程中案例针对性和典型性不足，无法结合学生的实际情况对学生实施相应的教学指导，在引入情境创设教学法的过程中，缺乏有效的教学指导，导致学生虽然参与到情境活动中，却无法获得有效的学习体验以及对多媒体技术的过度应用等，都对学生的学习和探索产生了严重的不良影响。……