王志方　曾凡亭

摘要：随着电子科技和信息技术的迅速发展，教学设备已基本实现电子化、信息化，教育技术成为每位教师要掌握的必要技能，整合技术的学科教学知识（TPACK）成为信息技术时代教师知识结构的一个组成部分。翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，很受教师和学生的欢迎，该文以北方工业大学文法学院教学为例，来探索TPAC框架对翻转课堂模式的影响。

关键词：TPACK；翻转课堂；教学模式；课程整合；新媒体教学

中图分类号：G201 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）18-0142-02

1概述

近年来，计算机和教育技术已经成为教学的一个重要组成部分，计算机和教育技术为教师和他们的课堂教学带来了创新。但教育工作者很快认识到，技术技能本身并不能很好地为他们服务，因为人们可以知道如何操作一块技术，而不知道如何有效地利用它来促进学生学习，然后重点转移到教育工作者如何把技术整合到他们的教学中，如何掌握整合技术的学科教学知识（TPACK）。翻转课堂是以学生为中心的教学模式，这个概念并不新鲜，十几年前，有人主张，以此来吸引不同学习风格的学生并激发他们的学习动机。由于以学生为中心的教学模式盛行，以及用户友好、经济高效的教学技术的出现，翻转课堂重新作为一种可行的以及能够解决新一代学习者需求的教学方法。本文以北方工业大学文法学院教学为例，来探索TPAC框架对翻转课堂模式的影响。

2整合技术的学科教……