【摘要】高中生思政学习的基本特征，基于互动课堂而言，其主要体现了学生学习的主动性，师生之间的互动平等性以及学习成效的显著提高，而当前影响高中生互动课堂思政学习兴趣培养的主要原因在于教学、教师以及传统教学设计三个方面的束缚较多，教师的综合素质较低，而且教学设计缺乏科学性。针对这一现象提出有利于高中生互动课堂思政学习兴趣提升的对策，从构建良好的师生学习平等关系，开展广泛的互动学习，提高教师综合素质，继而提升高中中思政学习兴趣。

【关键词】互动课堂 理念 高中生 思政 学习兴趣 模式

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0033-02

一、高中生互動课堂思政学习的特征

1.参与的主动性

在新课改的教学背景下高中生思政学习，通过构建知识体系，体现现代思政教育的宗旨，不仅要求学生掌握新的教学知识，更要体现其自身知识的学习能力，因此，提高互动的主动性，增强师生之间的主动参与能力，是新课改背景下培养学生良好的学习兴趣以及注重提高学生的思维发展，促进师生共同进步，主动参与课堂的有效性体现，因此互动课堂能够有效的促进高中生思政学习兴趣的提升。

2.互动的平等性

基于现有的翻转课堂教学模式而言，师生的地位翻转，体现了教师和学生之间的主体地位的翻转，以学生为核心的师生之间良好沟通，为互动课堂中学生可以更好的体会到学习主体的意义奠定了基础。……