程明喜

摘要：乡村教师整县推进培训模式是“国培计划”第二周期的主要培训模式之一。“整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源，建立乡村教师校长专业发展支持服务体系”是这一周期“国培计划”的工作重点。本文基于县域乡村教师实际，构建了“五类项目”设计、实施与评估框架，依据培训时序从培训前项目与方案设计、培训中资源开发与教学实施以及培训后的绩效评估几方面，对整县推进的培训模式与培训策略做了全面建构与梳理。

关键词：乡村教师；整县推进；培训模式；课程设计；实施策略

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）09-0060-05

一、背景

2015年4月7日，教育部办公厅财政部办公厅联合发布了《关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》，通知明确指出：“2015年起，‘国培计划主要面向乡村教师，采取顶岗置换、送教下乡、网络研修、短期集中、专家指导、校本研修等有效方式，对教师进行专业化培训。各省要按照“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目实施方案要求，分批遴选项目县，分步扎实推进项目实施工作。”2015年6月1日，国务院办公厅印发“乡村教师支持计划（2015～2020）”的通知，对改革实施“国培计划”进一步提出了明确要求，即调整“国培计划”实施范围，集中支持中西部乡村教师校长培训。培训主要对象调整为乡村教师。文件要求对“国培计划”项目设置进行优化调整，创新培训模式，下移管理重心，强化基层教师培训机构参与，确保乡村教师培训的针对性和实效性。……