章小亮

摘要：基于德国当代著名教育家底特利希·本纳（Dietrich Benner）提出的人的存在的特征，总结大学生的存在体现出“肉体性、自由性、历史性和语言性”四个特征，基于此四个特征，探索教育在其可塑性和主动性培养过程中的作用，同时分析社会影响在大学生可塑性和主动性养成中的意义，可以为当前高校学生工作者提供相应的借鉴与参考。

关键词：大学生；存在的特征；可塑性；主动性

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）08-0037-04

德國当代著名教育家底特利希·本纳（DietrichBenner）提出人的存在可以理解为具有“肉体性、自由性、历史性和语言性”四个特征。基于这四个特征，进而提出教育在人的可塑性和主动性培养过程中的重要作用。高等教育是大学生成长发展过程中重要且必要的环节之一，因此，大学生在高等教育中可塑性的挖掘和主动性的发挥是值得思考的。底特利希·本纳（Dietrich Benner）的教育学理论对大学生可塑性和主动性研究具有一定的指导意义。

一、大学生存在的特征

底特利希·本纳（Dietrich Benner）认为人的存在具有肉体性、自由性、历史性和语言性的特征，因此，大学生存在的特征也可以归结为如上四个方面。

人天生具有不完善性，由此确定了人的肉体属性：“人的肉体既不是只需维持的完成的集体，也不是一种由一个控制系统发出信号而引起运动的机器。人不仅具有一个他在一定范围内可以主宰的身体，而且他的肉体性存在也体现在他只能以肉体属性为基础感觉、发觉、察觉、感知和理解自身与他者。……