朱思俊

摘要：小学时期是小学生学习的初级阶段，在这一阶段的学习中小学生可以逐步的形成健全思想，因此，教师应该十分的重视这一阶段的教学。针对于小学数学的教学来说，以往的教学模式逐渐的在日常的小学数学课堂中显现出了不足，所以小学数学教师要是想在实际的小学数学课堂中逐渐的培养小学生的核心素养能力，就要积极的转变原有的教学模式，积极的改变自己在小学数学课堂中教学方式，促进小学生在数学学习中的全面发展。因此，本文就主要讲述了在小学数学教学中培养小学生核心素养能力的有效方式。

关键词：学生;核心素养;小学数学;教学探析

中图分类号：G633.51   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）17-0067-02

Abstract： primary school period is the primary stage of primary school students learning， in this stage of learning primary and middle school students can gradually form a sound thought， therefore， teachers should attach great importance to this stage of teaching. In view of the elementary school mathematics teaching， the past teaching mode gradually in the elementary school mathematics classroom daily showing is not enough， so the elementary school mathematics teacher if you want to in the elementary school mathematics classroom practice gradually cultivate pupils core literacy ability， actively change the original teaching mode， positive change oneself in the elementary school mathematics classroom teaching， promote the comprehensive development of elementary school students in mathematics learning. Therefore， this paper mainly describes the primary school mathematics teaching in the cultivation of students' core literacy ability of the effective way.

Key words： students; Core qualities; Primary school mathematics; Analysis of teaching

前言

在小學数学的日常教学中，由于受到传统教学模式的影响，小学数学教师在教学的过程中更加重视的是小学生的数学学习成绩，进而忽略了小学生在数学学习中其他能力的养成。针对这样的教学现状，教师为了在教学的过程中有效的解决上述的教学现状，就要积极的转变自己的教学方式，逐渐的更新自己的教学理念，重视在日常的教学中培养小学生的核心素养能力。同时小学数学教师应该注意的是，要采取合理的教学方式，以小学生在数学学习中的实际出发，采用积极有效的方式提升小学数学课堂的教学质量。

1 应用合理的教学猜想，提升学生的创新思维核心素养能力

小学数学教师在教学的过程中合理的引导小学生对数学问题进行猜想，会不断的在小学数学的教学中提升小学生的创新思维能力，同时丰富小学生的想象力。所以，小学数学教师要在教学的过程中积极的为小学生创设置一些问题的猜想，让小学生在不同的数学学习思维模式中之间的形成数学学习思维，提升小学生在数学学习中的创新能力，丰富小学生的想象力，提升小学数学课堂的实际教学质量[1]。

例如：当教师在课堂中教学“长方形的面积”计算方式的时候，教师在本节课的教学中就可以组织小学生进行数学知识的想象和思考。教师可以引导小学生先进行“正方形面积”计算方式的想象，根据学习过的正方形面积计算的方式，让小学生自己思考和研究长方面积的计算方式。引导小学生根据正方形面积的计算方式，导出长方形面积的计算方式，在小学数学的课堂教学中，培养小学生形成创新能力，提升小学生的核心素养能力。

2 以图形与数的结合，培养学生的数学学习思维

小学数学教师在教学的过程中，可以应用数字与图形的结合，帮助小学生逐渐的形成数学思维模式，提升小学生在数学学习中的意识。这样的教学模式也会帮助小学生在数学学习的过程中逐渐的形成“数感”提升小学生在数学学习中的质量。因此，小学数学教师在教学的过程中要积极的使用这样的教学模式，让小学生在数学学习中形成严谨的数学思维，提升小学生在数学学习中的核心素养[2]。

例如：小学数学教师在教学“分数”的时候，首先教师要在教学的过程中实现让小学生初步认识分数的教学目标。可以在黑板上写下一些分数，以这样的强烈视觉刺激增强小学生对分数的认识。之后教师可以应用数字与图形结合的方式，实现本节课的教学，将正方体平均分成三分，那么每份用三分之一表示。应用先进的科学新技术，进行视频展示，让小学生理解平均分成三分，提升小学生在数学学习中的观察能力，提升学生在数学学习中的综合素养。

3 结合学生的生活实际，提升学生的核心素养能力

小学数学教师在教学的过程中可以应用先进的多媒体技术，向小学生展示数学知识点，这样的教学形式可以将数学知识点直观的展示小学生面前，增强小学生对数学知识点的感悟。小学数学教师在教学的过程中，还要做到就是结合小学生的生活实际进行数学知识的教学，拉近小学生与数学知识之间的距离，提升小学生应用数学知识解决实际问题的能力，提高小学生在数学学习中的热情，提升学生在数学学习中的综合素养[3]。

4 结语

综上所述，小学数学教师在日常的教学过程中不断的培养学生的核心素养能力，对小学生日后的学习和发展会起到积极的促进作用。同时也可以在小学数学的日常教学中逐渐的提升学生应用数学知识的能力。要求小数学教师在教学的过程中要逐步的创新教学模式，在实施的教学的过程中制定出有效的教学计划，合理的使用教学方式，在小学数学的日常教学中实现学生核心素养能力的培养，促进向小学生在数学课堂中的全面进步和发展。

参考文献：

[1] 任海艳.如何提高“小组合作学习”在小学数学教学中的实效性[J].科学大众（科学教育），2016（12）：42.

[2] 郑慕华.浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].才智，2015（36）：142.

[3] 陈宏云.浅谈“数学史”在小学数学教学中文化价值的研究[J].科学大众（科学教育），2014（12）：72.