郑开新

摘要：科技日益发达的今天，手机越来越智能化，其功能越来越接近电脑，甚至有些只能手机的功能比电脑还强大。与此同时手机的价格却越来越低，几百块钱便可以买到一台不错的智能手机。因此，基本每个学生手头上都会有一台智能手机。如果能把学生的手机变成学习工具，在物理课堂上充分地使用，会不会给校园手机管理提供一种新的思路呢？笔者所在的班级，合理的“管”和恰当地“导”，巧妙地把这“双刃剑”用到高中物理课堂上。

关键词：智能手机;高中;物理课堂

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）17-0006-02

Abstract： technology is increasingly developed today， mobile phones are more and more intelligent， its function is more and more close to the computer， even some can only mobile phone function than the computer is also powerful. At the same time， the price of mobile phones is getting lower and lower， a few hundred yuan can buy a good smart phone. Therefore， almost every student has a smart phone on hand. If students' mobile phones can be turned into learning tools and fully used in physics class， will it provide a new idea for campus mobile phone management？ The class in which the author works， with reasonable "management" and appropriate "guidance"， skillfully applies this "double-edged sword" to the high school physics class.

Key words： smart phone; High school; The physical classroom

智能手机已成为当今社会每个人的必需品。作为“必需品”的手机，在大多数学校却被“禁”和“堵”。并且大多数学校制定管理手机的规定都是非常严厉的，比如，第一次发现携带手机，警告处分;第二次发现携带手机，家长协助教育一个星期，如若是内宿生，取消住宿资格。如此严厉的惩罚，大多数学生面对这个“必需品”望而生畏，胆子大的也躲躲藏藏。笔者更加提倡用“疏”的方式在引导学生正确地使用手机，并且要用好手头上的手机，让手机在学生学习的过程中发挥更大的作用，同时也能更好地协助教师完成教学任务。

1 班级手机管理规定

无规矩则不成方圆，要想在物理课堂上利用好手机，必须先有一个合理而又民主的规定。我们班情况是这样的，首先向学校申请作为学校的“手机进课堂”试验班，然后学校为班级配备一个配电柜，接着全班讨论管理规定。规定：1.星期天晚回校后19：30上交手机，存放到配电柜，班长清点并记录，并且保管好钥匙，不上交手机的学生，班主任联系家长，问清情况;2.每天使用手机的时间是18：30-19：00，以及物理课上可以使用，其他时间不能使用手机;3.手机必须存放配电柜，不得带出教室;4.每周五或节假日放学后可以发放手机。

2 智能手机在物理课堂上的应用

2.1使用智能手机进行预习

每一节新课，笔者都会利用智能平台作业盒子提前布置预习任务，学生利用18：30-19：00这段时间完成预习内容，特别地在预习过程中，如果遇到有什么困难的，可以标记出来，给老师留言，或者请求同学帮助。这种做法要求学生非常自觉，但小部分学生拿到题目后，为了急于完成题目，便随随便便选几个选项，以至于没有什么效果。而部分学生，同桌先完成题目，提交后，得到正确答案，然后在填到自己的答题卡上，这些都是没有效果的做法。后来我改用“微课预习法”把视频发布到“腾讯课堂”网络课堂平台上，学生到底有没有看视频，看了多久，平台都有记录。最后把预习中遇到的问题发表成帖子，大家一起讨论。

2.2 使用智能手机进行物理课堂教学

课堂上使用手机，可以用来课堂拍照，记录老师黑板和屏幕上的重要内容;可以通过微信群与QQ群进行交流讨论与远距离协作等等[1];笔者简单介绍我在实践中的几种做法。

（1）播放微课

微课在最近几年非常火，精简短小微课很好的帮助了学生吸收和消化课堂的知识和内容。那么课堂上哪些地方合适利用微课来进行教学呢？①课堂演示实验环节。课堂上教师亲自展示的演示实验，受众面窄，花时间多，效果不一定好，如果教师事先录制好微课，再发送给学生观看，那么学生不会受到教室区域的限制以及时间的限制。有些学生看一次看不懂，可以再看一次，直到看懂为止;②典型类型题目的解答。对于某种典型题目，教师可先录制好解答的步骤、解题方法和小结，在结束练习的时候，推送给学生观看效果也会很好;③陈述性的知识点的讲解。比如介绍核聚变核裂变，如果利用微课结合图片声音视频讲解，效果会更好。

（2）课堂小测

智能平台一个很大的亮点就是它能及时的进行课堂测验，并且能及时统计答题情况。有了精确的统计就能有效地帮助教师调整教学进度和教学策略。笔者在物理课上我使用了作业盒子作为辅助平台，提前准备课堂小测，课堂需要小测的时候直接发送给学生，学生答题完毕后直接提交，教师便知道答题情况。后来我改用了cctalk直播平台，两种方式都可以只是cctalk它可以把教师讲课的过程录制下来，以便学生课后回看。从笔者的实践来看，确实能帮助教师统计学生的答题情况，并且能够显示答对率，答题情况等。有了这些准确的数字，教师更能把控课堂，课后也更有针对性辅导或者指导学生。

2.3 课后

物理课结束后，学生可以根据自己的实际情况，利用周末或者是每天晚上的18：30-19：00这一段时间，重温老师上课的内容，进行自我的查漏补缺。

2.4 物理周测

笔者所教的班级物理周测是通过手机来进行的，学生先在纸质的试卷上答题，然后把答案输入到手机上，主观题通过手机拍照的功能进行上传。这样学生答完题目教师就知道选择题的答题结果了，也就基本的了解学生的答题情况。主观题的批改也是比较快捷的，因为手机批改有自动统计分数功能，不需要老师一个个统计，并且批改结束后，平台会导出一份成绩分析，这份分析对教师进行试卷讲评有很大的帮助。

3 总结

笔者刚开始尝试手机进课堂的时候也遇到很多问题，比如学生写作业马虎，学生写完作业玩游戏，甚至在物理课堂上学生拿着手机玩游戏，上网聊天等等。每次遇到问题，班级都召开小会讨论，如何避免这些问题，如何解决这些问题，久而久之问题就少了。手机作为现代人的必需品，一邊需要“梳”，一边需要“导”，堵是堵不住的啊。手机进课堂我们在尝试，我们在探索，我相信在不久的将来，手机辅助教学，会将成为常态。

参考文献：

[1] 王艳智能手机在职业学校课堂的使用管理探析[A].科技教育.2017.15.155DOI：10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.17.004