侯雪

创新教育模式下学校身体弱势群体体育教学方式的探讨，这对提升身体弱势人群体育教学效率，改进身体弱势群体体育教学模式，从而建立平等的具备社会主义特色的教学模式，有着很大的动力。本文作者通过讨论高校弱势群体体育教育现状，对我国当前存在的问题进行分析，对相关问题提出了解决的措施和方法，供相关人员参考。

前言：随着我国相关政策的逐步实施，大学生身体缺陷的数量逐渐增多，参加高考的标准也在逐渐放宽。实行体育课程改革的理论思想是要将以人为本的核心教育理论作为根本，完全尊重个体差异，尊重个性需求，特殊问题特殊对待。同时，要将契约式体育教学方式作为根本，将多种方式相互融合，建立一个身体弱势人群多方位体育教学方式的理念以及实践过程。

1.高校弱势群体体育教育现状

1.1概念需统一，课程性质待更新

近年来，特殊群体对于其身体和健康的概念说明呈现出了多元化的发展，为促进体育教学研究提供了很好的参考，也是发展的必然结果。然而，许多概念非常模糊，我们需要有一个更加统一的认识。目前，社会公众对于弱势群体这一个概念是一个比较笼统的概念，容易将存在身体和生理上缺陷的人群组成在一起。这就将弱势群体的概念进行了扩大化，不利于满足其发展的根本需求。发展弱势群体的体育事业，必须要迫切改变发展计划，探索新的视野和领域。因此，课程和性质的名称必须遵循社会发展的要求，需要不断改进和更新。

1.2教学状况有待加强

改革开放以后，随着高校招生规模的不断扩大，学校的学习环境逐步得到改善，医疗水平也得到了进一步的提升，越来越多的学生渴望能够满足其接受公平教育和进入大学学习教育的机会和要求。早在2001年，北京、福建、天津、上海、南京等10个省和直辖市30个部属机关就曾经做过统计指出：目前，我国不能正常参加高校体育教育专业的学生超过了46.2%，并且这种趋势一年比一年还要明显。但是，这种情况的平等并不意味着在实现过程当中对于每个人是平等的，高校对于弱势群体接受教育这一部分一直都没有给予足够的关注。在2007年，有23.53%的高校不为特殊人群提供体育课教学，其中有70%的高校更没有一个针对特殊人群的完整的教学大纲。因此，对于弱势体质群体的体育教学来说，在大学创新教育运动的理念下开展弱势群体的教学和研究，显得尤为迫切和必要。

1.3教学模式有待创新

高校体质弱势群体学生体育是新时期体育教学发展出来的产物。它不仅涉及到与体育相关的教育、心理学等各学科知识，同时还涉及到医学康复、心理学等各学科领域。由于在初始发展阶段接触时间短，没有可以值得参考的方案和教学经验，许多教学方法和组织形式在本质上与普通体育教学方式大致相同，无法满足当前弱势群体对于体育教学的要求。因此，必须改革体育教育的发展内容，教学模式需要进行大力的创新。

2.高校健康弱势群体体育教育实施对策

2.1构建健康弱势群体体育权利保障体系

2011年，我国颁布的有关残疾人事业的发展规划纲，表明了发展残疾人事业将是社会今后发展的核心内容，有了国家政策的引导将会大大地提高残疾人的信心，使他们能够更好的适应社会，让更多的残疾人能够进入普通高等学校的大门。在大学的体育教学过程中，我们不能让这些弱势学生成为体育院校的过路人，组织弱势学生群体进行自适应锻炼的物理方法势在必行。但是，在我们国家没有相应的法律法规来专门保护残疾人享有的体育权利。因此，中国应该学习美国的经验，提高针对特殊人群的法律地位和主体，注重以学生为中心的教育理念，解决学生的生理和心理健康问题，深入理解高校体育课程的内涵，加强体育课对特殊人群的有效引导，保证特殊人群能够接受平等的体育教育，创造良好的学习环境。

2.2树立高校健康弱势群体体育教育观念

将学校的教育政策和管理重点关注在优化弱势群体的健康和体育教学改革中，是增强高校健康弱势群体体育教育观念的关键所在。有关职能部门应该按照国家制定的有关发展要求和措施，着力改善弱势群体的健康体育教育，加強监督和管理，鼓励和支持为特殊学校体育课的学生创造良好的条件，包括安撫好体育教学人员的后勤保障，增加体育设备、设施的投入，引入更多的政策资金。增强和落实高校管理策略的重要性可以提高体育教师教学的有效性，对于增强弱势群体的健康发展发挥着核心力量，才能从根本上改善弱势群体的身心健康，使得课程能够真正实现有计划的开展。

2.3丰富课程资源，构建弹性课程体系

考虑到被教育对象的特殊性质，我们还需要对课程进行更深一层次的研究，通过不断磨合和适应找到与之相连的相关点。要一切以学生为中心，不断提高学生对体育的学习兴趣。与更多的教育资源相比，弱势群体的身体健康也应该作为一个独立的课程考察项目，将身心健康作为体育课学分能否获得的一个评判准则。建立公平的教育资源理念，实现“以人为本”的和谐教育发展局面。为特殊体育教育提供教育资源，是当前需要关注的特别需求，要以突破传统的体育教学方式为基础，树立正确的体育运动教学观念，以物理方式保证弱势群体体育健康教学的心理资源。设计、实施和安排等针对性极强的课程内容，选择其中的几个优势方面打造一个立足于弱势群体的健康的、高品质的、现代化的教育平台。同时，积极开发新的教育资源，满足弱势群体例如身体上的、情感上的健康的生理状态，制作各种微型视频作为校本课程的基础，实行大型网络公开课或者幕课授课的最新模式。

3.结语

从高校弱势群体的体育健康教育现状的结果来看，我国大学体育对弱势群体教育的健康发展水平相比其他国家来说相对较晚，对其基础性质的研究范围比较小，没有受到足够的重视，没有一整套体育教学的特殊系统。因此，我们要改善弱势群体的健康和体育教育现状，加强体育教育的发展和管理，统一全国体育特殊教育的发展目标，对体育教学的建设各个系统环节提供大力的支持和帮助。

项目名称：长春光华学院校内青年科研基金项目 项目编号QNJJ160007

（作者单位：长春光华学院）