龙翠花

摘 要：高质量的教学案是培养学生学习力的重要载体，也是提高教学质量的关键，而编写出高质量的教学案的关键又在于组织和实施好精细化集体备课。为此，教师要以课堂教学改革为突破口，基于核心素养培育，大力创新集体备课模式体系，把备课放到新课程理念大课程观下进行，以学生、教师和学校的发展、课堂的高效为目标，处处体现新课程理念下教学思想、教学方式的重要转变，从而找到和拓宽培育学生核心素养发展的新路径。

关键词：核心素养；精细化；集体备课

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.043

《新课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。”要培养学生的这些素养和能力，必须从核心素养的基本内涵和主要表现入手，从提高教师素质、改革传统教学做起，而集体备课，正是体现教师合作意识和拓宽教师视野的有效途径。为将核心素养培养在课堂教学中落地生根，甘肃省山丹县关小学学科教研组开展集体备课活动，结合学科特点、课程目标、教学目标，精心筛选教学内容，对基于学生核心素养的课程体系精准定位，合理挖掘，适度延伸，主张“教什么”比“怎么教”更重要。经过几年的研究，探索建立了“一目标”“二研读”“三确定”“四有”“五备”“六明确”“七统一”的“一二三四五六七” 集体备课新模式，对提高备课质量和课堂教学效益起到了积极的作用。

一、备课管理