王伟+廖航云

[摘要]近年来关于语言学习产品的设计研究主要围绕传统教学过程的游戏化改良设计，缺少针对互联网语言学习APP的游戏化应用研究。游戏化设计属于体验设计的分支。本研究以现有游戏化理论为基础，结合富有典型性、时代性的语言学习产品案例，从游戏化框架设计、产品功能设计、交互设计、视觉设计等角度分析现有产品的游戏化特征，将游戏化思维引入语言学习APP的设计中，探讨游戏化学习理论在语言学习APP中的设计应用，以优化语言学习APP的用户体验。

[关键词]语言学习APP；游戏化；用户体验；设计

[Abstract]In recent years， the design of language learning products mainly focuses on gamification design of the traditional teaching process. There is a lack of research on the gamification design for Internet language learning application（APP）. Gamification design belongs to the branch of experience design. Based on the gamification theory， this paper studies the typical and epochal language learning products. This paper analyzes the game characteristics of existing products from the aspects of gamification framework design， product function design， interaction design and visual design. This paper introduces game thinking into the design of language learning APP， and discusses the design and application of gamification learning theory in language learning APP， in order to optimize the language learning APP user experience.

[Key words]Language learning APP； Gamification； User experience； Design

[基金項目]本文系教育部人文社会科学研究规划基金项目（16YJA760039）、湖南省社会科学成果评审委员会课题“湖湘艺术的文化传播及创意再生产研究”（XSP17YBZZ138）；中南大学学位与研究生教育教学改革研究项目“基于‘物理—事理—人理方法论的艺术硕士专业学位研究生培养模式创新研究”阶段性成果。

科学技术的高速发展，信息这一概念已经由语言、文字、电话等元素发展为包含现代的集成电路、计算机、因特网、物联网、智能设备等。电子通讯方面的惊人成就，使我们意识到我们已经进入信息时代。如今，以智能手机、平板电脑为代表的移动终端语言学习软件日益普及，其快捷、轻便、互联等优势使它们逐步超越如电视、报纸、书籍等传统媒介，成为社会传递信息的重要载体。在语言学习教育中，学习的形式早已突破了教室、校园、家庭等空间环境的限制，当用户有语言学习需求时，通过使用移动终端语言学习软件，能够随时随地开展相关语言的学习活动。在这种条件下，学习资源的属性越来越类似于消费类产品，基于此，移动终端的语言学习软件，尤其是以智能手机为载体的英语学习APP应运而生，对此类语言学习产品的体验设计需求也逐渐浮现。

一、游戏化设计

（一）研究综述

游戏化设计属于用户体验设计的范畴。2005年美国罗伯特·T·海斯关注了游戏教学效用方面的实证研究，他发现教学游戏应该内置于学习项目中，为学习项目提供汇报和反馈；在使用过程中，游戏提供的指导性帮助有助于提高游戏的教学效用。[1]在2009年，专注于电子化游戏学习、电脑辅助协同学习和教学仿真领域的研究员柯风风，发现了教学支持是电脑教学游戏必备的特征，电脑教学游戏能针对不同的受众在不同的学习条件下调动他们的学习热情。[2]在Rules of play一书中，“游戏”被定义为“玩家参与规则制定的虚拟冲突，进而产生量化结果的行为。”[3]2011年的GDC大会提出的“游戏化”（Gamification）是能够满足用户多方位体验需求的重要概念，它能为用户创造多层次的感觉，难忘的回忆和值得回味的经历体验。2015年美国游戏化平台服务供应商 Badgeville 公司CEO克里斯·达根与作家凯特·舒普共同提出“游戏化”是运用游戏机制和非游戏环境下的奖励，以提升用户参与度，驱动用户期望的行为。[4]2015年美国游戏化学习研究者卡尔M.卡普（Karl M. Kapp），将游戏化定义为“采用游戏机制、美学和游戏思维手段吸引他人，鼓励行为，促进学习和解决问题”。[5]2016年，Dervis Kayimbasioglu等人探讨了在第二语言学习（英语）的过程中，运用信息技术作为教学辅助，对英语交流能力的影响。该研究以学龄前儿童为样本，采用游戏化培训班对儿童进行语言学习培训，并用技术辅助游戏化活动，结果表明游戏化与技术辅助相结合能明显提高语言学习效果，减少儿童学习注意力的分散，提高了学习曲线。[6]2017年，Ibrahim Yildirim研究认为，游戏化是在非游戏内容中使用游戏设计的概念，教育过程游戏化则是利用游戏框架改善课程设计，来提高学生的学习动机、学业成就、学习经验与学习态度，其研究以大学生为目 标群体，确定了游戏化教学实践对学习成绩和学习态度能够产生积极影响。[7]（图1）endprint

我们认为，游戏化的概念主要是针对非游戏行为，其作用的原理由单一的游戏机制发展到美学思维和游戏思维相结合的共同作用，不仅仅能够解决商业领域的问题，也能够在学习领域产生积极作用，这为语言学习产品的游戏化设计、用户的游戏化学习策略提供了发展的可能性。在游戏思维的作用下，设计游戏化的系统方案，为用户打造充满竞争、挑战、探索、叙事等元素的活动，引导人们在完成学习任务的过程中强化学习技能；在美学思维的引导下，艺术化的图形符号的界面为用户带来更好的审美体验，通过界面设计营造的APP场景，让用户沉浸在APP的使用体验中；游戏机制的设计将用户的学习目标进行分解、拆散、重组，当用户完成阶段性任务后辅以鼓励和奖励，并为用户的行为指明方向，增强了用户对游戏化产品使用的动力和黏性。

（二）游戏化设计系统

游戏化设计可以分为三个层次，最核心的动力层是抽象的概念，这些概念以心理学为基础，从内部或外部为用户使用产品提供动力，是用户体验产品的潜在基础；中间层是行为层面的概念，游戏机制要素是游戏化动力要素的流程化体现，它将复杂的心理学概念转化为产品构架上的功能模块，让抽象的动力元素得以实现；表现层面的概念，常常以视觉化、听觉化的体验元素的形式呈现，游戏组件是构成游戏机制要素的基本单元，一个或多个组件元素支撑起产品的功能模块（图2）。

动力元素是维系用户使用产品，在产品中产生活跃行为的抽样要素。机制是推动游戏进程和用户参与的基本流程。[8]游戏化组件是游戏机制的具体表现形式，每个游戏机制都由一个或多个游戏组件构成，单个或多个游戏组件能够共同发挥作用，产生鼓励用户的效果，获得更好的产品使用体验。“游戏元素与游戏元素之间的关系具有隐蔽性，是形成游戏者游戏体验的条件，是‘游戏性的体现。”[9]其中经典的游戏化三大元素是点数、徽章和排行榜，普通的组件有目标、关卡、任务、等级、团队、头像、虚拟商品等。

设计的流程一般包括了从接受设计任务开始，发现与明确问题、制定设计方案、信息收集、设计表现、设计测试、设计评估、设计优化、产品使用与后期维护的全部过程。[10]将一般设计流程与游戏体验相结合，则游戏化设计流程可以分为六个步骤：第一步需要设定设计的目标，其中包括了商业目标和用户目标两个方面；第二步是对目标用户群体展开研究，了解目标用户的心理特点、生理特点、行为偏好、需求期待等信息，从中找到能够转化为有利于个人目标和商业目标实现的关键行为；第三步是结合商业目标，制定出产品使用循环的活动周期；第四步是设定游戏化框架，部署相关的游戏机制、元素，以加强用户的关键行为，从用户操作行为的层面引导用户使用产品；第五步是将设计概念原型化、视觉化，从表现层来提升用户的产品使用体验；第六步是当设计完成之后，进行跟踪反馈，验证经过游戏化设计改良后的APP能否真正驱动用户关键行为，准备对APP进行下一步迭代优化（图3）。

二、语言学习APP游戏化设计的动因与方法

（一）语言学习APP的游戏化设计需求

用户语言学习的动力主要来自考试、就业需要和能力培养这三个方面，其中为了通过考试而学习语言是普遍的状态，其学习的主动性和积极性受考试的重要程度影响较大。

学习需求是用户最基础的产品需求，可以分为学习功能设计、学习内容设计、学习反馈设計三个方面。用户主要是从发音、形态、意义三个部分进行基础的语言学习。在这个过程中趣味性、互动性的学习方式和记忆方式，有助于保持用户学习的动力。在语言学习反馈设计方面，有多种测试的方式来验证学习效果，例如通过单项选择、填空、配对、听写等方式检测，并将测试结果通过图表、数据等方式展现，有助于用户了解自身的学习程度。

从情感需求上看，语言学习是一个漫长的过程，用户易产生厌倦、孤独的情绪，在缺少同伴支持的情况下，用户需要付出极大的意志力和耐心来坚持使用语言学习APP。在语言学习APP的使用过程中，用户需要与其它用户进行交流互动，获得情感上的支持和鼓励，并且在交流中能够获得新的知识以增强学习效果。

从认同需求来看，用户希望自己在语言学习中付出的努力和得到的学习效果能够得到他人的认可，用户需要将自己的学习成就分享给其它用户，赢得他人对自己的鼓励和赞赏，进而激励自己在该领域更加深入地学习和研究下去。

从自我实现需求上看，部分用户学习语言不仅是为了通过考试、增加就业机会或娱乐消遣，他们还希望分享和传播知识，让更多的人投入到语言学习中来，运用语言来创造知识价值、经济价值、社会价值等。这些用户在语言学习产品的使用中，关注自己的影响力，渴望将自己语言学习的经验或教训分享给他人，此时语言学习APP不仅是学习的工具，也成为了用户展现自我的平台（图4）。

（二）语言学习APP的游戏化设计原则

1.产品设计简单易用。人们在处理信息、学习课程和记忆细节方面的能力有限，选项越多、步骤越长，用户需要耗费的注意力和理解力就越多。语言学习产品是用户语言学习的辅助工具，其产品设计尽量简单易用，以减少用户群体的认知、记忆的负担。

2.依学习周期特点拆分教学设计内容。语言学习产品是为辅助教学而存在的，其游戏化设计原则首先应遵循教学设计原理，才能让学习活动顺利开展。用户的专注力和持久力有限，在面对庞大、复杂的学习内容时易产生心理、身体疲劳，从而影响语言学习效率。语言学习不能一蹴而就，有些过重的学习任务应该分成多个环节来进行，每一项语言学习内容的拆分，都可以看作游戏化设计中的关卡，每一个关卡都是对整体语言学习内容的分段学习。学习目标具体化、学习过程关卡化、学习形式多样化，有助于缓解用户的学习压力，调动用户学习的积极性，提升学习效果。

3.使用多种形式强化用户产品使用动机。通过个性化的用户身份、周期化的产品活动、持续化的内容奖励、多元化的用户成就评价系统，从而提升用户语言学习APP的产品使用动力。例如通过徽章、积分、虚拟奖励等手段提升用户的外在驱动力，让用户在产品的使用过程中拥有被期待、被关注、被鼓舞的情感体验，使其更加投入地使用语言学习APP产品。endprint

4.提供及时、直观的信息反馈。反馈是人们成功理解产品和使用产品的必要因素。[11]在游戏化系统中反馈是有效的激励元素，瞬时积极的反馈能够让用户更加努力、更加成功地完成艰难的任务和挑战。及时的信息反馈能够提升用户对产品使用的主导感和控制感，让用户在产品中朝着目标前进。使用图形符号的形式来反馈信息更加生动直观，能够激发用户右脑形象思维模式，极大地提高了信息传递的效率。

5.构建情感化的用户互动沟通机制。人的生活离不开社群，孤独而隔离的学习状态，容易让用户丧失语言学习的动力，游戏化设计中的社群设计能够帮助用户团结起来，在完成学习目标的路途上相互陪伴和支持。

6.美学表现具有时代性和社会性。不同时代背景下，人们的审美需求不同，产品的美学设计上应体现出时代感。社会上各种用户群体的爱好、需求都不一样，对美的认知与感受能力不同。在设计时需要参考用戶的性别、年龄、民族、职业、收入等因素，在设计美学上满足该人群的审美需求（图5）。

（三）语言学习APP的游戏化框架设计

游戏化的框架为产品的设计和运营提供了解决问题的方案和途径，有助于加速商业目标和用户目标的实现。语言学习APP设计相关的游戏化框架，主要有竞争框架、引导框架和挑战框架三种。

竞争框架是从外部激励用户使用产品的一种方式，它将用户之间竞争带来的兴奋感进行放大，并跟踪用户的技能水平，给用户设计多样化的获胜途径，从而增强用户的成就感，强化竞争性的用户体验。技能测试型的挑战设计，主要是通过人机互动，累积用户通过的挑战数额或者通过关卡的最小时间来进行对比；专业分类型的竞争设计，是将专业领域所需的技能按照等级进行分类，用户完成挑战的等级越高，象征着用户在该领域的能力越强；最后在产品中关联全部用户的使用数据，对全体用户的挑战完成情况进行排名，让用户对自己所处的位置有一个明确的认知。

引导框架是一种温和的任务设计方式，它通过任务的设计来引导用户按照一定流程达到最终的学习目的。引导型框架将复杂的工作进行简化和拆分，将大的、难以完成的任务分解成小任务，并且随着用户小任务的完成，不断地给予相应的奖励，从战胜每一个小的关卡开始，逐步赢得最终的胜利，消除任务完成的枯燥感，为用户带来满足感和持续的动力。

挑战框架是在引导框架上添加了竞争的元素，引导框架主要关注重复和规定的任务，而挑战框架则是在用户完成基础任务目标的情况下，通过设定有难度的目标，激发用户的好胜心，从而引导用户对所学内容进行深入学习和反复练习。

（四）语言学习APP的游戏化功能设计

语言学习APP设计中多样化的学习效果检测方式，有利于用户从各个角度了解自己的语言学习情况，并在多样化的检测中巩固学习内容。词汇量测试主要是通过检测单词掌握数量的多少来反映用户现阶段的语言学习水平，其检测的形式一般以单选题的形式出现，测试的过程中有时间的限制或者词汇量的限制，如在规定的时间内让用户完成相应的题目进行测试，或者是通过定量但不限时的方式来检测用户语言学习水平。在用户测试完毕后，针对用户测试的结果给予学习评语和相应的鼓励，让用户对之后的学习和进步充满信心。在用户学习了具体语言课程之后，则可以通过选择题、配对题、听力题、填空题等形式来评估用户的学习效果。通过多样化的重复测试和学习来强化和巩固所学的语言知识。

语言学习APP中的社群一般有两种形式，一种是开放性的论坛，一种是封闭性的小组，目的都是方便用户进行学习讨论、分享学习经验和方法以及相互鼓励维持学习动力。在开放性的论坛中，任何用户都可以通过发表帖子、点赞和评论等功能来和其他用户进行互动交流；封闭性小组是用户或系统创建的有主题的封闭用户群体，需要用户的申请才能加入，为了保证用户加入小组后的活跃度，一般会有加入前和加入后的限制性条件。

用户在使用语言学习APP时，就创建了一个虚拟角色，通过虚拟的角色来表达自身的个性，并在产品使用过程中逐步强化自己身份。语言学习APP中用户能够通过上传头像、修改用户名、填写性别、所处地域、组织、签名、等级信息、会员信息、已取得的成就等方式来表达自我，建立独一无二的身份。用户在APP中建立的虚拟角色越强大，用户的产品使用黏性就越强，越舍不得放弃现有的APP从而转向其它平台产品的使用中去。

（五）语言学习APP的视觉设计

根据格式塔心理学的原理，用户有将不完整图形补充完整的欲望。在语言学习APP的设计中，通过可视化地图、可视化学习进度、可视化学习时长等设计，将抽象的数据信息通过可视化的图形表达出来，提升界面设计的美感。另一方面能够让用户清晰地看到自己学习的进展，从而对未完成的学习任务产生想要持续、迅速补充完成的心理，通过图形达到一种视觉上和心理上的平衡感和满足感，从而进一步提升用户使用产品的动力。

语言学习APP的阅读学习界面，并不需要过多花哨、丰富艳丽的色彩来吸引用户的注意力，纯净舒适的色彩风格能够减少花哨艳丽色彩给用户带来的干扰和刺激。综合考虑到用户需要较长的时间使用APP学习功能，在色彩的设计上更需要考虑怎样的配色能够帮助用户进行长时间的浏览和阅读。对于需要较长学习时间的内容，纯净舒适的色彩设计能够减轻用户的视觉压力，有利于保持用户思维的专注，同时营造一种温馨自然的学习氛围，减轻用户的学习心理压力；对需要短时间吸引用户注意力的学习内容，采用活泼生动的色彩搭配则更加能提升用户的学习兴趣。

从设计史的角度来看，“世界每一民族的设计文化，其一方面植根于民族群体源远流长的历史传统中，另一方面又与当下每一个体的生活世界密不可分。”[12]社会上各种用户群体的爱好、需求都不一样，对美的认知与感受能力不同，在设计时需要考虑用户的性别、年龄、民族、职业、收入等因素，在美学设计上需要符合该人群的审美需求。

三、游戏化在语言学习APP中的设计应用endprint

（一）教学引导

语言学习APP在教学目标设计中需要将抽象的学习目标转化为具体的学习目标。例如以通过某种考试、完成定额词汇量的学习、完成定额的课程学习、累积一定学习的时长为目标，让用户对自身的语言学习有明确、具体的认识。在游戏中，完成任务获得奖励的机制使得用户愿意接受新任务的挑战，通过游戏过程，充分挖掘学生的探知欲。运用分段式教学理论分解用户的语言学习任务，将语言学习任务转化为游戏化的关卡元素（图6）。

百词斩APP的背单词设计，采用了单词卡片、单词视频、单词电台等形式。

单词卡片设置在百词斩的用户首页，界面中用数字、文字、进度条的展示方式传递了用户学习现状。功能按钮采用文字的方式显示。单词的记忆采用了图形匹配的方式、例句匹配图例的方式等，进一步强化单词记忆效果。最后展示包含单词翻译、音标、拓展信息的单词卡片，让用户深入理解和运用单词。

单词视频在“单词TV”的功能中，用户通过观看视频记忆单词，点击所需的单词视频进入学习页面。在视频的设计上，截取了包含用户所学单词的视频段落，在视频段落中，将单词及其含义展示在动画效果图中，动画效果图的形式根据视频中单词出现的语境进行设计，当用户在视频中听到相应词汇时，展示出相应词汇所存在的动态场景，并将视频背景进行虚化以突出单词内容，协助用户记忆。

单词电台为用户提供了音频记忆单词的方式。学习内容分为单词音频、阅读计划音频、真题音频三个主题。页面中部用白色卡片采用左右滑动的方式切换用户学习内容，当用户未选择学习内容时显示收音机的图形，卡片内部用三角形和圆形组合形成的播放按钮提示用户通过点击进行听力播放（图7）。

扇贝APP背单词的功能设计中的“单词接龙”小游戏能够协助用户巩固单词学习效果。界面设计中通过文字谐音的方式，将“接龙”用可视化的恐龙图形直观的表达出来。在单词接龙的内容页，界面上方显示当前的成绩和倒计时的信息，中部用竖向排列以及中间色彩连续的方式表达出单词接龙连续性的状态。当用户时间终止时，用恐龙尾巴的图形表达出接龙游戏结束的信息，并在下方以数字和文字的形式表达出接龙的长度和击败的玩家数量。

（二）动力强化

在互联网活动中，人们现实的身份和角色被虚拟化，人的性格表达、人际交往会比现实社会更加轻松、自由。用户在互联网中能够创建出理想的个人虚拟形象，并把这个虚拟形象化为个人身份的一部分，将自己渴望的特质附加到互联网产品的角色中，建立自己独特的虚拟角色和个性，从而将自己的价值观念传达给他人。

当用户开始把角色理解为另一个世界中的第二个自我，它就具有了自己的规则和系统，此时，游戏角色也就变成了用户的角色。例如在百词斩APP中，用户默认的角色形象是中国古代侠客，百词斩用户每记一个单词，就象征着一个障碍被侠客消灭，其中背单词活动被称为“侠客模式”，宣传标语是符合侠客个性的“一个单词N种意义M次斩杀，不是我有强迫症，而是江湖险恶，宁可错杀一千也不能放过一个”。表达出单词学习范围的广阔性和记忆的准确性。

游戏角色可以直接为玩家提供对游戏内容和内部工作方式的链接。游戏角色不仅仅是一个图像符号，更是玩家个人在游戏世界中的身份象征。如果玩家能够给该化身一种个性化的感觉，并把他的独特行为、意图和风格提供给游戏世界，他将与角色之间建立一种个人关系。在产品的设计中，为用户角色的创建提供一定的自由度，例如个性化的头像、名称、签名等，让用户充分表达与构建自我，获得个性表达上的满足感。

（三）信息反馈

日常生活中，人们通过设计制造出各式各样的产品来改善生活，人们通过观察产品的外在形态特征来理解产品从而使用产品。产品的表现形态、色彩和材质都能够影响人们对产品的使用。设计师通过产品的有效设计来引导用户的行为，从而达到产品使用的目的。信息的意义取决于信息本身及信息接收者的经历、信息处理能力和动机。“事实上，个体的所有个性特质都会影响个体解码信息的准确性。”[13]语言学习APP的使用行为，发生在移动终端人与界面交互的过程中，界面中的文字提示、图形形状、色彩搭配等信息能够给予用户以直接或间接的提示，影响用户在产品使用中的行为（图8）。

在沪江英语词场APP词汇测试页的设计中，词汇量测试采用词义选择的测试方式，界面上方采用进度条的设计表达当前测试进展，用铅笔的图标设计将网络测试的行为和传统书写测试的行为联系起来，随着用户词汇测试的进行，铅笔图标会相应向前移动，反馈出当前学习进展状况。背景在纯蓝底色设计上增加了云朵形状的渐变色块设计，让界面不显单调。当测试结束后，用勋章图形的弹框显示出用户当前的词汇量水平，体现出一种学习能力得到认证的效果。用户还可以将这个词汇测试的认证界面分享至社交网站，作为一种成就展示。

（四）互动交流

在互联网产品中，只要用户有意愿有需求，就能够与他人建立连接。游戏让玩家沉浸在游戏中，还为玩家创造了一种即兴的临时社群。如沪江开心词场APP的单词学习采用了组队背单词的功能设计。组队背单词是将有共同学习目标的用户聚集起来，成为用户学习小组。首先，系统依据当前学习书籍为用户提供多个学习小组，用户通过小组主题、人数、描述、标签等信息，选择出适合的学习团体并加入。接着，用户能够用发布、评论、点赞帖子等方式与其他人交流，并通过小组内的各种排行榜了解其他用户的学习状况，以调整自身的学习行为。

（五）美学表现

在语言学习APP设计中，美学愉悦感非常重要，这种愉悦感主要通过图形、色彩、文字、版式等要素表达。其中，“色彩具有唤起观赏者心理情感的力量，色彩是作品形成美感的重要部分，美感既是由感官刺激激起的一种情感响应 ， 而设计的目的就是引起人们的情感共鸣。”[14]目前语言学习APP的界面设计主要有扁平化风格和拟物化风格两种。拟物化设计使用现实中人们熟悉的事物为设计原型，从具象的角度出发，降低了用户的学习成本，减少了面对陌生事物的恐惧心理和认知障碍，避免了由于抽象图形带来的用户认知误解。扁平化设计强调的是易用性与简洁性，突出了内容的本身特点，减弱了渐变、阴影、透视等装饰效果对用户视觉的干扰，从而缓解由具象擬物化设计带来的视觉疲劳，但由于抽象化、间接性的特点，需要一定的学习成本，感情表达不丰富，难以营造出富有愉悦感、刺激感、互动感的产品体验氛围。如果能够有效地融合拟物化和扁平化设计，将会给用户带来更好地游戏体验。endprint

沪江英语词场APP中PK竞技场的设计运用多种形式美的法则，营造出紧张、刺激的单词竞赛氛围，为用户创造丰富的游戏体验。单词PK过程分为五步，分别是竞争对手选择、单词竞赛过程、竞赛结果显示、竞赛细节查看、竞赛信息分享。第一步，竞争对手选择的视觉设计中，通过模仿“雷达”的动效设计，表达出搜寻和匹配的语意，暗示了搜索竞争对手这一步骤。第二步，单词竞赛进行的过程中，界面图形和色彩模仿舞台帷幕的设计，营造出竞争、表现、风采展示的氛围；其中界面红色幕布打开和关闭的动效，代表赛前准备、比赛开始、比赛结束三种状态；竞赛过程具体的单词测试界面中，场景化的背景设计和模拟刀剑的提示设计，让人联想到战场上的刀光剑影；当用户连续答对题目时，界面出现夸张的提示信息，为用户提供正向反馈，同时有双方得分、比赛时间的进度条显示反馈比赛信息。第三步，竞争结束时，采用文字强调、图形扩大、色彩明度变高的设计表现，突出获胜一方，并为胜利者提供虚拟奖励，以鼓励用户。第四步，用户能够查看竞赛的细节信息，包括选项信息、正确答案等，继续巩固学习竞赛的单词内容。第五步，用户将成绩分享到社交网站，赢得他人关注，从中获取成就感和学习动力。

在沪江开心词场APP词汇检测的设计中，词汇量测试的引入页，设计有英国皇家卫兵的卡通图像，其站立的姿势、喜悦的表情和语言对话表达出欢迎的情感态度。在人们的社会认知中，英国皇家卫兵具有典型的英国传统特征，具有强烈的社会性、民族性特点，猩红色的紧身短上衣，以及高耸的熊皮帽的特征设计，能够迅速在人们的脑海里构建出英国陆军皇家近卫师团的形象，唤醒用户对英国的视觉印象。

结语

本文围绕语言学习APP的游戏化设计，从教学设计层面、用户动力层面、信息层面、关系互动层面、美学层面出发，结合相关语言学习APP案例进行分析和评述，提出语言学习APP的游戏化设计方法；从产品设计易用性、产品使用动力、信息反馈设计、互动设计、美学设计的角度提出了设计原则，并就语言学习APP的游戏化框架设计、功能设计、视觉交互设计方面展开了相应的论述。语言学习APP游戏化设计通过为用户提供科学的学习内容以及愉快的学习体验，达到吸引用户、促进用户学习语言和解决语言学习问题的目的。语言学习APP的发展将由提供语言教育功能的基础产品，逐步升级到利用游戏化设计、视觉设计、交互设计等多种手段创造的综合语言学习教育体验平台上来，并将打破时间和空间的限制，连接线上与线下语言教育资源并提供系列化教育服务，为用户获得更好的游戏化学习体验。

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