张根思

摘要：随着教育的快速发展，很多科目的教学，都不再通过简单的方法来完成，而是力求在轻松、娱乐的氛围下更好的实施，这样有助于学生的积极成长，在很多方面都能够产生较大的积极作用。小学体育教学过程中，开始不断的与游戏模式融合，让小学生可以得到良好的身心放松状态，最大限度的改善自身的不足。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：小学；体育教学；游戏

从客观的角度来分析，小学体育教学在实施的过程中，必须将多项教学任务有效的贯彻执行，要让小学生理性的面对自身展现出的优势和劣势，从而获得较好的成长。游戏教学在操作过程中，其难度并不高，同时能够按照多元化的要求来实施，游戏对于小学生的吸引力是比较大的，因此可以让其充分的活动筋骨，与同学更好的合作，从而学到更多有用的知识。

一、小学体育教学的不足

（一）理论框架束缚严重

小学体育教学在现阶段的开展中，已经得到了社会上的广泛关注，想要让小学生的成长取得更好的成绩，应该对其进行积极的拓展，这样才能在更大的层面上，培养小学生在体育方面的持久兴趣，在个人的特长爱好学习上，获得更大的进步[1]。可是，在调查过程中，发现部分体育教师的老旧教育思想比较严重，他们在理论框架的束缚方面比较突出，因此没有给予小学生最需要的知识，在最终的教育成绩上并不理想。首先，小学体育教师的日常教学，展现为中规中矩的状态，完全按照课本的理论框架来完成，对于小学生的个体情况考虑不足。在此种状态下，小学生的意见和看法被教师主观屏蔽，他们的锻炼必须按照固定要求来执行，个性化的需求没有被满足。其次，理论教学在实施过程中，教师的示范和指导，都是从自己角度来完成的，未充分考虑到学生的体格和成长状态，过于严苛的要求和高压训练，导致小学生对体育学习的兴趣不高。

（二）教学开放性不足

小学生在成长过程中，是最无忧无虑的年纪，他们在学习每一个科目知识的过程中，都应该获得较强的开放性，不能总是在较为突出的限定条件下完成。例如，在日常的体育课程教学中，可适当的对学生给予一定的放松，让他们自己寻找喜欢的项目进行锻炼，或者是选择科学的体育设备来训练，教师可以从旁指导，或者是给予一点意见、看法，让他们不断的拓宽视野，在锻炼的模式上更加先进。但是在调查过程中，发现很多体育教师对这种开放性教学，并不是特别的支持，以至于在很多方面，都对小学生产生了限定的作用[2]。首先，体育课程在教授的过程中，体育教师完全贯穿于课程的主导内容，学生被迫配合老师。同时，课程教授是非常紧凑的，几乎没有太多的时间给学生用来休息，这就导致学生的紧张情绪进一步提升。其次，体育课程的训练时间、训练项目、训练方法等，未进行科学的安排，整体上没有形成良性循环的教育体系，这就很容易促使学生的身心非常疲惫，在成长过程中遭受到严重的阻碍。

二、小学体育教学与游戏的融合

（一）融合可行性较高

从小学生的角度来分析，他们在开展体育知识的学习过程中，应该在多个方面来完成，而不是单纯在简单的层面上努力。现代化的教育手段，要求小学生在一个优秀的环境下学习，要让他们在身心放松程度上不断提升，减少过于紧张的学习状态。结合以往的教育经验和当下的教育标准，认为小学体育教学与游戏进行融合，在可行性方面表现突出[3]。首先，游戏教学的理念正在持续渗透，并且在很多领域内都获得了较高的认可。体育课程的大部分内容，都是在室外开展的，这就为游戏的进行和拓展，提供了充足的空间。其次，体育教学与游戏进行融合后，能够更好的让小学生以一个轻松的心态来学习。从心理上分析，游戏训练的内容和中规中矩的内容是相同的，但是游戏状态下，小学生可以充分发挥，大脑放松，不影响后续知识学习；

（二）促进学生身体健康发育

小学体育教学当中，游戏教学的融合目的，在于让小学生的身体健康发育水平不断提升，从而最大限度的改善固有的缺失与不足。建议在今后的教育工作中，将“促进学生身体健康发育”作为重点内容来完成。首先，可以尝试多类型的球类运动。小学生的身体成长过程中，毅力、耐力、爆发力等，都需要进行综合培养，不能单纯在某一个方面努力。乒乓球、排球、足球、篮球等，都可以促使学生的身体肌肉充分锻炼，在适当的热身以及持续训练后，可以让学生身体新陈代谢加快，保持头脑清醒，刺激饮食加强，最终配合身体需求更好的成长，拥有健康的体魄。其次，在训练球类运动的过程中，要坚持开展团队训练。目前很多小学生都存在独自学习的情况，这并不是最好的手段。可以在教育过程中，多多开展班级内部的团队比赛，阶段性的改善团队成员，一方面促使小学生熟悉同学的方法，另一方面在人际关系上更加和谐，从而加强身心的双重健康成长。

（三）启迪学生的智力培养

就小学体育教学本身而言，如果仅仅在身体肌肉上训练，很难得到较好的成绩。况且，小学生是智力培养的重要阶段，一定要让他们通过灵活的思维来学习体育知识，这样才能在未来的发展上，持续性获得较多的助力，让自身的成长保持在良性循环的状态。本文认为，启迪学生的智力培养，是小学体育教学与游戏融合的重要目标，绝对不能在该方面有任何的放松。如比赛中体操运动员的亮相动作、藏族舞蹈的弓腰动作、天鹅湖歌剧中的四小天鹅跳舞动作等，进一步提高学生对体操和舞蹈的感性认识；然后结合当今社会的流行元素进行体育活动，如韩国神曲《江南Stile》中的骑马舞、东北二人转舞蹈中的甩手绢动作、晚间老年人跳的广场舞或大秧歌等，并配以生动活泼的音乐伴奏。通过将多项内容积极融合，可以促使小学生在成绩上、能力上获得更高的保障，学习效率、学习质量也会得到大幅度的提升。

（四）陶冶学生的品性情操

除了上述的几项教学手段外，我们在融合小学体育教学与游戏的过程中，还应该对学生的品性情操更好的陶冶。例如，紧张的比赛锻炼形式，往往让小学生急于求成，甚至是自己加强高度训練，但这并不能让他们发挥的更好。在此种情况下，教师可释放一些舒缓的音乐，让他们放松身心。

总结：

本文对小学体育教学与游戏的融合展开讨论，现阶段的教育工作开展，整体上比较符合预期，各方面未出现严重不足。日后应继续在教学方法上深入研究，不断提高教学水平。

参考文献：

[1]许海峰. 小学体育教学与游戏的融合[J]. 中国培训，2015，（08）：177.

[2]张旭渝，李正洪. 体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J]. 体育科技，2017，（02）：154-155.

[3]吴强. 探讨游戏贯穿教学的重要性[J]. 学周刊，2015，（01）：76-77.endprint