王娜

摘要：在“促进每一位学生的发展”的教育追求下，2003年，美国特殊技术应用中心（Center For Applied Special Technology，简称CAST）提出Universal Design For Learning（UDL）即“全方位教学设计”模式。CAST认为UDL是“有关学习、教学和测评的新教学取向——建立在脑科学和新媒体技术基础上的个体差异教学”。这一全方位的教学设计，其最初目标在于为学习障碍者提供更多的学习机会，后来逐步被引入到教学实践中，并起到指导性作用。

关键词：全方位；教学设计；UDL；个体差异

UDL模式是近年来出现在教学设计领域较新的概念之一，指建立在脑科学和新媒体技术基础上的个体差异教学，其理念源于无障碍环境设计的构想与实践，发展一套所有人都可以使用的课程，使所有学生都能应用合适的方式接近普通教育课程。主要对如何促进身心障碍学生使用普通教育课程进行研究，以帮助学习者全部能够参与到普通教育课程中并获得进步（Hitchcock， Meyer， Rose & Jackson， 2005）。UDL模式强调营造一个教学、学习以及评量的新典范（邱上真，2002），也就是一个弹性而无障碍的学习环境。它发展了关乎残疾人无障碍环境设计的理念，并结合多媒体数字技术，网络平台技术，试图建立一个立体、全方位的教学设计模式，从而满足各种学习风格，各个水平的学习者的需要，最大化每个学生的学习机会。它总结了近些年来脑科学研究的成果，媒体特性的研究，来设定合适的学习目标去关乎每一个学习个体，选择和发展有效的方法和材料，去促进、评估学生的进步。

Andy在4岁时感染脑膜炎后，患有严重的双重听力受损。……