【摘要】在互联网大发展的环境下，信息技术迅猛发展对教学与实践都提出了新要求，传统教学模式需要突破。“互联网+”是指利用互联网平台、信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而创造一种新生态。本文主要讨论通过“互联网+”大学化学实验教学，真正的可以再数据平台上进行交流与学习，然后根据自己选择实验，在教师的指导下，可以自主操作实验，从而实验操作能力，与解决问题的能力得到增强，同时还培养学生自主开发实验的能力与创造意识。

【关键词】互联网；大学化学；实验教学

【基金项目】2016年度南昌工学院教学改革研究项目（NGJG-16-32）。

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0017-01

一、大学化学实验教学的现状

大学化学实验室化学课程的重要组成部分，其运用化学、物理方法和技术，训练学生科学设计实验，熟练掌握各种设备的基本操作技能，培养学生分析及解决问题的能力，并建议科学思维方法[1]。而目前的人才培养主要还是重视理论教学，实验实践能力的培养相对薄弱，教学模式单一，实验教学中以“教师为中心”的现象比较普遍[2]，实验过程中，教师讲学生做，导致学生被动地完成实验，师生间的互动、交流较少，很难启发学生的创造性思维。其次，实验教学资源难以有效利用，由于实验管理模式较落后，实验室开放率低，很难实现高校间实验资源有校整合和共享，降低了实验资源的利用率。此外，实验教学考核方式是上交实验报告，以实验报告为依据记录成绩，这样使得学生精力会放在实验报告上，而忽略了实验过程中的思考与操作，这样考核不能很好的反应科研创新能力。……