杜清珍

摘 要：数学教学，不仅要教师教得有效，更重要的是需要学生学得有效，而具有激励性的学习评价，更能提升教师教的效率和学生学的效果。因此，在课堂教学当中，教师需要找准教的落脚点，学生需要找准学的切入点，师生还要共同构建评的激励点，只有这样，才能构建一个较为完善的学习体系。

关键词：教；学；评；学习体系

数学是一门逻辑十分严密的学科，它的知识连贯性和复杂性很高，小学数学学习是学生学习数学的初级阶段，打好基础至关重要。而当前新世纪的教学已进入了培养学生创新意识和实践能力的新阶段，课堂上的学生有着不同的思维方式和学习习惯。因此，教师的每一堂课都必须是丰富而具体的结合，教师教、学生学、教师学生共同评价的学习体系构建势在必行。

■一、找准“教”的落脚点，为学习体系构建奠基

1. 教思维方法

部分教师容易抱着一种错误的思维开始教学活动，这些教师会认为新知识就是全新的知识，就要从0开始教给学生知识。其实，在实际生活中，由于受各方面的影响，学生已经直接或者间接接触过相关知识。因此，只要教师引导学生学会思考，学生就能从旧知识中学习新知识。

例如，在引导学生学习《小数乘法》时，由于部分学生习惯在教师指点下才开始做题，因此，这部分学生就等待着教师给数学公式，教师不给数学公式，就不完成计算任务。这时候，教师就要及时进行点拨，让学生主动思考。……