殷丽萍

摘 要：“数学实验”是儿童数学学习的一种重要方式。在数学教学中，教师要捕捉数学教材中的“实验基因”，充分发掘数学实验素材。“数学实验”拓展了学生的学习时空，教学中教师要让数学实验从封闭走向开放，从感性走向理性，从抽象走向直观，让数学实验的过程成为学生经历数学化的过程。

关键词：数学实验；学习方式；实验思考；素养生长

瑞士著名数学家欧拉曾经说，“数学不仅需要观察，还需要实验”。瑞士心理学家皮亚杰也认为，“儿童的智慧源于操作”。在儿童数学学习中，数学实验能够融儿童的操作、思维、想象于一体，是一种重要的学习方式。所谓“数学实验”，是指学生借助一定的物質仪器、技术手段或者思维推理活动等，在数学理论或思想指引下，主动经历数学化的过程。在数学实验过程中，儿童经历数学知识的“再创造”“再发现”，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，进而形成数学的核心素养。

一、寻绎：捕捉教材文本中的实验基因

现行苏教版小学数学教材中有许多实验性素材，这些素材遍及“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”各个领域。依据实验目的，笔者将这四大内容板块中的数学实验分为探究型实验、验证性实验和理解型实验等；依据实验方式，可以分为制作型实验、操作型实验和思维推理型实验等；依据实验形式，可以分为对比实验、模拟实验、切片实验和模型实验等。在数学教学中实施数学实验，不仅有利于学生体验知识的生长过程，也有助于学生建立科学的探究观念。……