李娟

摘要：新课改实施以来，小学英语课堂教学渐渐从“以教师为本”转向“以学生为本”，强调激发学生的主动性。然而却出现了形式化和绝对化的倾向，表面上课堂气氛活跃，十分热闹，实质上缺乏实效性，并且教师的引导作用缺失。据此，从有效教学的角度探讨了如何优化小学英语课堂教学，做到教学有效果、有效益、有效率。

关键词：小学英语；课堂教；有效教学

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.28.071

新课改实施以来，以知识为中心的灌输式教学理念有了较大的改观，特别是在激发和引导学生主动参与课堂学习方面。如今的小学英语课堂教学多在向以活动为中心的方向发展。从“以教师为本”转向“以学生为本”，强调了激发学生学习英语的主动性。然而，我们也不无遗憾地看到，在新课程实施过程中也出现了另外一些形式的低效教学现象，例如“满堂动”、“满堂夸”、“满堂‘交流”等。表面上看，这些课堂十分热闹，气氛热烈，欢声笑语，可是这样的课堂究竟是否创设了情境、提高了学生的语言能力？一味的表扬是否是有效评价？一味地弱化教师作用是否又走入了另一个极端？

究其实质，这样的课堂就像被裹上了一层糖衣，学生很可能只对糖衣感兴趣，而对自己吃下去的糖果是什么却浑浑噩噩。课堂表面的热闹损害了教学的内在功能，失去了教学的真正价值，展现了学生虚假的主体性，弱化了教师价值引导、思维点拨等重要职责，这是导致课堂教学费时低效的根本原因。……