高云

摘 要：写作是英语教学的重要内容，也是学生词汇量、语言表达能力、语法知识等的综合体现。文章从发展语言表达能力、丰富文化知识、激发情感和提高学习能力等四个方面入手，研究核心素养培养指引下的英语作文教学，以提高学生的英语写作能力。

关键词：核心素养；高中英语；作文教学；教学策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0029-01

随着新课改的不断实施，教育部提出了英语核心素养的概念，即英语学科中的阅读能力、思考能力和表达能力是学生学习过程中的三大核心能力，正确的价值观、先进的思维方式和优秀的品格等都融合在了学生学习的核心能力之中，也成为了英语核心素养的中心内容。因此，教师在教学过程中，就应该在核心素养培养的指引下，积极做好价值观引领、多样化思维启迪和学生品格塑造等方面的教学，从而提高学生的英语写作能力。

一、在核心素养的指引下，发展学生写作过程中的语言能力

语言能力也就是语言运用能力，是学生在具体的情境中表现出来的听、说、读、写、看的能力。在核心素养的指引下，教师应注重提高学生的语言表达能力，以便更好地展开教学。首先教师在教学的过程中应把课堂更多地交给学生，毕竟学生才是学习的主体，教师只起到主导作用。这样，教师就可采取小组合作学习的方式，给出学生一个写作的话题，让他们以小组的形式展开讨论。在该环节中，不仅能训练学生的反应能力，还能使他们自由地组织语言。此外，教师还可在每节课选出两名学生讲述英语小故事，或者以小组的形式表演英语话剧，以活跃课堂气氛，激发学生英语学习的兴趣。经过长时间的锻炼，学生的语言表达能力自然会大幅度提高。

二、在核心素养的指引下，丰富学生写作过程中的文化知识

对于语言学习来说，文化知识的掌握是关键。在现阶段的英语教学过程中，一些学生是用汉语的思维来学习英语，于是文章中出现了很多中式英语，硬生生地把英语的学习环境带入到了汉语情境中，这都是因为对英语文化知识不熟悉造成的。因此，在核心素养的指引下，教师应该注重丰富学生写作过程中的文化知识教学，从而真正提高学生的文化品格，提升他们的英语素养。教师在英语写作教学过程中要善于借助多媒体创设教学情境，尤其是西方国家的英语口语表达和风俗习惯，可通过播放多媒体视频来影响学生，使学生意识到英语与汉语的区别。同时，教师还可在每节课开始时拿出5分钟～10分钟的时间，给学生讲讲西方国家的文化传统，如美国人吃饭的时候都有哪些习惯，他们过节的时候都有哪些习俗等。学生通过这些知识的积累，会对外国文化有更深刻的理解，从而避免了写作过程中的低级错误。

三、在核心素养的指引下，激发学生写作过程中的情感

在传统的应试教育中，学生面临的高考压力比较大，一些学校为了提高本校的升学率，只注重学生学习成绩的提高，忽视了对他们个人情感和態度的培养。而随着新课改的不断实施，教师在教学过程中就应在核心素养的指引下，注重激发学生写作过程中的真情实感，避免学生写的作文千篇一律，缺乏新意。例如，在教学“Get along with others”这一部分的知识时，教师提问：每个人都有自己的好朋友，同学们平时都是如何与他们相处的？都发生过哪些误会或者感人的小故事呢？接着，教师鼓励学生展开英语写作。由于学生对该类话题比较熟悉，就会从自身的实际情况入手展开写作，并注重融入自身的情感，达到非常好的效果。

四、在核心素养的指引下，提高学生写作过程中的学习能力

学习能力是指学生为了提高自身的写作水平，积极主动地调整英语学习策略，通过多种途径来获取知识的过程。在核心素养的指引下，学生会注重对未知知识和能力的探索，把学习看作是自身的兴趣和意愿，从而在一定程度上提高学习的积极性和主动性。教师可鼓励学生在课下积极阅读各种英语书刊、看英语报纸、听英语原声电影等。一方面，在课外阅读的过程中，学生的词汇量有所增加，他们会将自己觉得比较好的台词或者文章段落写到自己的作文中。另一方面，学生通过多读多看，开阔了视野，遇到作文题目能想到更多的内容，而且也有利于阅读习惯的养成，使英语阅读和写作都相对简单。此外，在英语阅读和写作的过程中，学生总会遇到不认识的单词，不知道如何翻译和完善句子，这时候教师就应鼓励学生自己查字典，或者借助有道词典等网络资源。这是因为学生接触手机和电脑的机会比较多，而且他们对自己查阅到的资料往往记忆深刻。

五、结束语

综上所述，核心素养指引下的学生英语写作能力的提高不应该是被动的过程，学生也不应该只是英语学习的机器，而应该是积极、主动学习的过程，并达到事半功倍的效果。因此，教师在英语写作教学过程中应积极转变自身的观念，注重长远的教育意义，真正提高学生的写作水平，避免一味地要求学生死记硬背一些写作的套路。虽然死记硬背能在一定程度上提高学生的英语写作成绩，但并不利于学生的成长和发展。

参考文献：

[1]范梦怡.基于核心素养的高中AFL作文教学模型的建构与运用[J].教育测量与评价，2017（01）.

[2]张旭.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].英语教师，2016（16）.

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