郑行军

摘要：信息通信技术的高速发展，使得学生获得知识的途径呈现多样化，教师的教学模式和教学方法也发生了很大的变化。在物理习题教学过程中，以“互联网+”资源网站为平台，通过课前教学准备、学生在线预习、课堂互动探究、课后在线交流提升、在线检测评价等实施环节，为学生提供更多自主学习的环境，让学习变得更加丰富多彩，让教学效果更加切实高效。

关键词：互联网+；物理习题；教学模式；实时反馈

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）20/23-0033-04

“互联网+物理习题”可定义为：在大数据、云计算、移动互联等技术优势的基础上，对现有的物理习题教学模式进行创新与改革，使得“互联网+”模式下的人机交互、人工智能等教育形式在物理习题教学中成为可能，努力提升学生自主学习物理的主动性，使得学习效率、学习有效性得到极大提高。网络环境下，课前预习、设问答疑、互动探究、课后测试、自动阅卷、数据分析、提问互动等这一切都可以在线上进行，实现线上学习和线下课堂教学的有效融合，互为补充。因此学生学习行为和学习效果的统计信息，要即时录入互联网资源平台，并反馈给教师和学生。这一教学模式把学生自主式学习、教师引导式教学及后续学习评价很好地统一在一起，让学生学习的过程性评价得以落实。下面以中学物理《电磁感应图象问题》为例，简要分享互联网+物理习题教学模式的构建及教学评价过程。

一、电磁感应图象问题的知识解读与教学策略