舒开元

【摘 要】思维能力是智力中最重要的一种能力。英语课堂教学虽然是一个复杂的信息相互作用的过程，但是通过教师的调控作用，按照思维的规律组织指导学生进行思维活动，可以使学生形成良好的认知结构，优良的思维品质。

【关键词】思维 英语 培养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.100

初中阶段是学生学会掌握正确的思維方式的重要时期，教师在课堂教学中实施调控的好坏，在一定程度上影响课堂教学质量的高低。再者，教师在教学过程中直接使用英语课堂用语精心组织教学和提问，对于学生养成英语思维能力无疑是一种良好的促进。

一、创造问题情境，促使学生乐于思维

心理学指出：思维从问题开始，又深入于问题之中，它始终和一定的问题、任务联系着。人有了问题和任务，就要求去思维、去解决。可见，思维活动的积极性是与一定的问题的产生和解决想联系的。问题可以揭示学生认识上的矛盾，可以对学生的心理智力产生刺激，问题是思维的原动力。

因此，教学过程可以是以“问题”为中心的一个不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。人的心理有这样的特性：如果他的行动不足以应付外界事物，就产生一种需要，通过学习提高自己的心理水平，或是改变自己的心理状态。教师应该善于随时“制造矛盾”，使学生产生解决“矛盾”的迫切的心理需要，这样，他们就自然会乐于思维。

教师在教学过程中要多问学生“Why…？，”使学生多动脑筋，多思考，形成积极思维的优良品质。……