李涛

【摘 要】《全日制义务教育化学课程标准》对课程内容的选择突出了以下几个特点：1.重视学生的生活经验对科学过程的感受。不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、实用性，以及初中学生的年龄特点。2.改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境，以及多种形式的学习活动，以培养学生的科学素养。3.内容的选择密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

【关键词】创设 学习 情景

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.077

《全日制义务教育化学课程标准》的这三个特点充分表明，实施化学教学，应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，必须把培养学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要的位置。因此，努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。通过本学期的听课学习，结合自己过去的教学实践，我对初中化学教学中联系生活创设情景实施探究性教学有几点体会：

一、演示实验，创设学习情景，培养探究能力

学生在最初接触化学这门课程时，有一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到化学是一门有趣而又与生活实际紧密相连的科学是化学教师上好第一节化学课的关键。如在学习第一课时教师可以设计几个趣味实验，如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。……