胡洪涛

摘要："思维导图"利用文字、符号、图画等载体把知识网络、章节结构等勾画出来，既能准确、清晰地表达我们的思维，又能组织概念，勾勒知识结构图，把它应用到物理教学中，有利于教师进行教学设计、组织教学；也有利于学生整理学习笔记、整理自己的知识体系、完善小组探究过程等，现将我在这些方面的尝试写在下面，望老师们批评指正。

关键词：初中物理；思维导图；优化设计；课前预习；学习方式

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0193-01

1.优化教学设计，提高物理课堂教学质量

提高物理课堂教学质量关键在于教师，而科学合理的教学设计是核心。物理学科具有严密的知识体系及逻辑结构，无论是理论讲解还是实验探究，都必须围绕相应的物理概念和规律进行。不管是以单元主题为核心的中观教学设计还是某一节课的微观教学设计，都逃脱不了概念之间严密的逻辑关系或围绕核心概念展开的从属关系，见图1，在学习"压强"这部分内容时，根据学生已有的知识结构和课标的目标要求，教师从压力、液体压强等6个方面，围绕本单元的核心概念，借助mindmanager技术进行思维导图的绘制，此过程不仅可以帮助教师从中观层面把握该单元学习的核心与教学任务，还能清晰地反映出单元主题学习中各具体内容专题之间的层次关系，便于基于顶层设计的思路，进行每节课的教学设计。这种结构化的思维图示更强调物理学科知识的严密性，清晰地体现出概念与概念之间的逻辑关系，这就是笔者所强调的狭义的思维导图，即学科思维导图。……