周玉凤

摘要：将课堂提问应用于化学教育是近来学者一直在研究的一个课题。将课堂提问应用到教学的各个环节中，课前帮助教师进行课堂教学思维的整理，并设计好教学问题；课堂教学中，教师在已有的问题的基础上，根据课堂实际进行调整，引导学生构建新知；课后教师和学生又如何根据课堂提问，进行知识管理。文章在大量文献的基础上，结合作为化学师范类学生所学的专业知识，以高中化学必修一“含硫化合物的性质及应用”进行了系统地阐述。

关键词：课堂提问；化学教学；“含硫化合物的性质”

“含硫化合物的性质及其应用”选自2009年6月第五版苏教版化学必修一专题四“硫、氮和可持续发展”中的第一单元。这一单元主要包含了“二氧化硫的性质和应用”、“硫酸的制备和性质”以及“硫和含硫化合物的相互转换”三部分内容。《学科指导意见》对这一单元的基本要求是：了解硫的主要性质，认识二氧化硫的主要性质；实验探究硫酸型酸雨的形成过程，了解二氧化硫对空气的污染，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治办法，形成良好的环境保护意识；知道工业生产硫酸的基本原理，认识浓硫酸的特性，了解硫酸的应用。发展要求是形成硫及其化合物相互转化的知识网络。说明不宜拓展硫化氢在氧气不足和足量条件下的燃烧反应

在这里，文章将结合这一单元内容，对于每一节内容涉及到的知识点进行问题设计，主要可以在以下几个方面进行设计：