马梦洁

【摘要】随着我国高中教育改革的深入，在英语教学中着重培养学生综合语言运用和多种思维能力。与以往重知识为主的“灌输式”教学不同，现阶段教育工作者深知改革的新方向，但在操作上并未摆脱传统模式的束缚。因此，本文从批判性思维切入，以理论为基础，探索发展的时与机及其与高中英语教学的关系，并在实践中寻求教学的时与机，在锻炼思维的同时以求其反作用于促进综合语言运用能力的发展。

【关键词】高中英语 批判性思维 教学时与机

批判性思维，对社会的发展，领域的创新有着重要推动作用，它是人们不断探寻和检验真理的原动力，是提升学生学习能力、思辨能力和创新意识的重要保证。批判性思维并非天生，教育是其发展的主要方式，而提倡培养批判性思维更是对教育理念和教学方式的革新。当今社会多元文化和多种语言的交织给批判性思维的培养提供了契机，这就需要通过教育改革、课程创新、课堂实践来逐步实现。

一、批判性思维的定义

对批判性思维的探究可追溯到苏格拉底的“助产术”，杜威的“反省性思维”，保罗的“元认知”和布隆姆的“高阶认知”等。从词源学角度看，批判性思维（critical thinking）是一种“基于标准（kriterion）的有辨析能力的判断（kriticos）”。历史上有众多学者对其提出定义，虽措辞和角度不同，本质都在说明其是一种独立的、可控的、反省性的思维方式，是对事物进行预测、质疑、分析、推理、判断、验证、总结和评价的过程。……