摘要：随着素质教育的推行，教育平等观念越来越受到重视，要教育应该面向全体学生，关注每一位学生的全面发展。然而，在学习过程中，由于学习生活环境或者心理因素出现了一群不同于其他学生的一个“特殊群体”——学困生。如何在教学中既做到平等对待，又能够促进学困生的转化，就成为当今教育工作者所面临的一个难题。本文结合相关理论知识和笔者教学实践经验，从树立学生自信、为学生科学归因和建立帮扶制度三个方面入手，简要分析农村初中“学困生”的转化，以求能促进每一位学生的全面长足发展。

关键词：初中；“学困生”；农村；转化

学习困难问题是教育界长期存在的一个“疑难杂症”，甚至是一个全球性的问题，受到了广大教育工作者的重视。学困生的出现是各种因素综合的结果，其中包括个体因素，也包括家庭、社会等环境因素，其形成有着复杂的原因。如果教师在教学过程中不能正确地对待学困生，会不利于学生的健康成长，甚至会使学生误入歧途。

另外，处于初中阶段的学生性格活泼，感性敏感，容易受到外界环境的影响。同时，初中阶段的学生大多处于青春期，容易对教师和家长有逆反心理。如果教师在教学过程中不能以一种正确的方式对待学困生，有可能会触及学生的逆反心理，一方面不利于教师教学的顺利开展，对今后的学习管理造成阻碍；另一方面也不利于学生素质的全面提升。因此，初中教师应该在教学中对学困生引起重视，促进学困生的转化。……