陈秀芬

【摘要】我国区域社会经济发展不平衡、城乡二元结构“裂缝”长期无法弥合导致了农村中小学“留守儿童”问题的产生；而政府部门对“留守儿童”关注度不够、学校教育缺乏针对性、家庭教育欠佳则使得“留守儿童”持续存在并发展着。这些“留守儿童”在复杂的社会关系中面临诸多成长的问题。只有社会各界共同关注， 多方位、多角度地采取相应措施，并建立起一套行之有效的机制，才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长，进而使外出务工人员更好地服务于我国的现代化建设。

【关键词】留守儿童 ； 现状 ； 成因 ； 对策与措施 ； 结语

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0096-02

我国正处社会主义初级阶段，在社会发展的同时产生了不少社会问题，农村中小学的“留守儿童”就是此时的特殊产物。作为博罗县的一所有着悠久历史的老学校，罗阳五小它曾为博罗的教育事业作出过突出贡献，培养出了许多优秀的学生。由于社会的发展，现该所学校陷入了比较尴尬的境地——地处城乡交界处，管辖的学区包括部分城镇和农村，另有大量外来务工人员的子女在这里就读，学生人员流动性比较大。生源的复杂性造成了学校完成教育教学任务的难度比大城市里的学校增加了不少，关于“留守儿童”教育管理的效率难以一蹴而就。

一、“留守兒童”的概念及其存在的问题

（一）何谓“留守儿童”

所谓“留守儿童”：是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村老家，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童（一般指6～16岁）。……