张文红

【摘要】如何使教师拥有新课程课堂有效教学的理念，掌握课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的现今，在新一轮基础教育课程改革进行之时，实践和研究高中语文新课程课堂有效教学就显得十分迫切与必要了。如何提高高中语文新课程课堂有效教学方法的研究并不多，研究教学过程中每一个环节的有效性更少，这给本课题研究留下了较为广阔的空间，因此研究本课题具有较大的理论意义和现实意义。

【关键词】高中语文；新课程；有效教学

【中图分类号】 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0081-02

一、课题背景

1.教学需要：由于教师对教学实质把握不准，过分追求新课程理念，使得新课程实验在推进过程中或多或少地存在着情境偏差、学习方式偏差、教学方式偏差、教学组织偏差以及评价偏差等背离课改目标的行为，使现在的教学中出现了过分夸大自主而导致课堂教学无序、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效、过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法、过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问题。课堂教学中低效或不讲成效的教学现象大量存在，一般性教学中重复机械性的、强行填鸭式的教学现象随课可见，公开课中表演型的、虚假的演戏愈演愈烈，面对这些低效的课堂教学现实，对照新课程改革的发展要求，我们迫切希望提高课堂教学实效，促进学生文化基础知识和基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。……