刘森

摘要：教育类课程实践教学是突出师范教育特色的一个重要教学环节，实践教学质量的高低直接影响到师范院校的人才培养。本文基于实践教学理念，对我国师范院校教育类课程设置问题进行了深入细致的反思，并提出了一些可供参考的对策，以期对当前我国师范院校教育类课程实践教学工作的改进有所启示。

关键词：师范院校；教育类课程；实践教学

中国分类号：G65

实践教学是教育类课程体系中的重要组成部分，对提高学生的综合素质，培养其创新精神和综合实践能力都具有理論教学不可替代的特殊作用，加强实践教学已成为促进我国高等教育质量进一步提升的关键环节。

一、实践教学及理念

实践教学是相对于理论教学而言，是师范院校教育类课程不可或缺的重要组成部分。实践教学是学生在教师指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合。[1]实践教学侧重于对理论知识的验证、补充和拓展，具有较强的直观性和操作性，旨在培养学生的实践操作能力、组织管理能力和创新能力；理论教学侧重基本理论、原理、规律等理论知识的传授、具有抽象特性，易于培养学生的抽象能力。[2]与理论教学相比，实践教学地域性强、开放性大、制约因素多、教学环境复杂、可控性较差，因而，不少师范院校的实践教学存在着形式化、随意化、实效性弱化的偏向。因此，要切实提高师范院校实践教学的实效性，促成实践教学与理论教学的有机结合，就必须构建和完善实践教学理念。……