陈涛

【摘要】传统的中学生物教学常常采用漫灌式的教学模式，学生只是课堂知识的被动接受者。自主学习模式能够培养学生独立思考的能力，激活学生思维，有利于提高教师教学质量和学生学习效率。文章对自主学习模式的内涵进行了分析，着重探讨了其在中学生物教学中应用的价值和教学策略。

【关键词】自主学习模式；中学生物教学；应用

中学生物教学不仅仅要传授知识，还要培养学生自主学习的意识和能力。自主学习模式是素质教育的必然要求，是给予学生更大的自由空间的重要手段之一。在传统的教学模式，教师处于主体地位，自始至终把控着课堂，习惯采用灌输式的教学方法。这样的教学模式严重影响了学生兴趣的培养，制约了学生学习的积极性和主动性。

一、自主学习模式的内涵

自主学习模式是相对于传统的机械学习和被动学习而言的，主要是指学习者根据自己的需求自由地安排学习时间，制定自己的学习进度，在探究问题的过程中探索问题的解决之道。在此过程中学生有内在动力的支持，能够对所学的知识进行自我评价，也能够自我督促完成相应的学习任务。自主学习模式能够培养学生独立思考的能力，激活学生的思维，有利于提高教学质量和学生学习效率。在课堂上，学生的主要活动是阅读思考，发问讨论，独立练习，进行认真的研究与总结，逐步构建起一种新的教学理论。自主学习的主体是学生，课堂教学活动的开展必须以学生为中心，需要学生结合自身情况有针对性地进行学习。……