蒋立顺++石铁英

【摘要】新课程改革仍然需要精心备课，科学编制导学案，合理使用导学案，教师在开发、使用教材的过程中，不要为传统备课模式套死，应创造性的开发和使用教材。导学案的编制不能脱离教材和课标，不要把导学案编制成教案，不要把导学案编成习题集，不要光重视展示交流，忽视了目标达成，教师的精讲点拨是用好导学案的关键，导学案编制时切忌面面俱到，要重点突出，体现“导读、导思、导做”的功效。

【关键词】科学编制 ； 合理使用 ； 导学案

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0126-01

我們知道只有精心备课，上课才会有好的效果，在新课程改革的今天，是否需要教师编写导学案，教师的备课怎么进行，怎样合理使用备课方案（导学案），众说纷纭，一些专家也各持己见。我认为教学工作中仍然坚持科学编制导学案，合理使用导学案，这对提高学生素质起到积极的促进作用。学校强化了导学案的使用，我们知道部分教师对此仍然有疑问和顾虑，在课堂教学上我们始终反对用固定的一套模式把自己套死，课堂应该精彩纷呈、百花齐放，因此没有对课堂作硬性的规范和过死的要求，但经过实践检验，在以往的课堂运行中出现了很多问题，我们必须静下心来重新审视我们的课堂、剖析我们的课堂，如果没有导学案，最大的弊端在于无论是教师备课、上课还是学校相关的检查都没有了抓手，失去了依托。鉴于此我们不但要求要有导学案并且作了更近一步的要求，要把教师在个案备课过程中的所思、所想（教师的教法、学生的学法）及本节课的所悟、所失、所得等相关的内容呈现在导学案上。编制导学案对于大家来说都已轻车熟路，但是在以往的工作中发现并不是所有的导学案都是科学合理适用的，在查阅相关资料基础上，结合我们的实际工作和大家谈谈一点浅见，希望能达到和大家共同学习的目的，给大家提供一点可借鉴的东西。

一、导学案的编制不能脱离教材和课标。教材是导学案设计的源头和蓝本，优秀的导学案应该是教师吃透教材，依据课标要求，对教材的“深加工”，对教材内容进行新的理解、创造、重组的过程，也是创作性开发教材的过程，教师对教材和课标的理解和处理在一定程度上决定了导学案设计水平和层次。

二、不要把导学案编制成教案。传统的教案是教师为教学自备、自用的方案，侧重于对教材内容的分析，更多体现教师教的内容。而现行导学案则是为了最大限度调动学生学习的积极性，为了更有效地促进学生学习而设计，集教师“导”和学生的“学与思”相结合。导学案充分体现了“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”这一教育观。

三、不要把导学案编成习题集。导学案离不开问题设计，但导学案不是简单的习题集，而是高效学习的路线图，并且导学案上所设计的问题在设计思路上也不同于其他练习题，学习过程中的问题设计应该围绕锻炼学生的观察能力、思维能力、判断能力、推理能力、合作能力及语言表达能力等，验收内容应该注重当堂所学知识的检测，基础知识的夯实，能力提升的培养。

四、不要重视展示交流，忽视了目标达成。在导学案的使用过程中，可以说都制定了学习目标，但是否达成目标却没有做认真的思考，这样学习目标仅仅成为课堂的一个流程环节失去了其应有的作用，特别是有的课堂过分重视学生的展示交流，错误的把展示当成目标，把过程当做结果，学生热衷于热闹的展示过程，陶醉于教师的表扬、同学们的掌声，教师也被展示的热闹场面所迷惑，把廉价的表扬频频送给学生，而对学习目标是否真正达成失去了判断的标准，实际上，学习目标是导学案或一节课的灵魂，一切的问题围绕它设计，一切活动围绕它开展，评价一节课优劣的一个重要标准就是看学习目标是否达成。

五、教师的精讲点拨是用好导学案的关键。在使用导学案组织学生学习时，教师要依托导学案放手让学生主动思考，重点、难点、疑点放手让学生讨论，规律性的东西放手让学生归纳，知识体系放手让学生构建。总之，在课堂上只要学生能完成的、能做到的教师不能代包代办，但这并不意味着教师的职能弱化了，恰恰相反，这样的课堂对教师的要求更高，教师的精讲和恰当的点拨是用好导学案上好课的关键。在学生自学、讨论交流的基础上，教师应结合学生遇到的共性问题进行精讲和点拨，要做到针对疑点，快速确定精讲的内容，抓住要害，讲清思路，达到举一反三、触类旁通的效果。

六、导学案编制时切忌面面俱到，要重点突出，体现“导读、导思、导做”的功效。环节设计应灵活，根据课堂需要，依据知识特点结合学生实际来确定，比如有的导学案在设计“知识链接”环节时，所占的篇幅过长，课堂上消耗的时间过多，这样就是喧宾夺主，在课堂上发现个别教师没有完成教学任务其原因也许就在于此。

总之，科学编制导学案，合理使用导学案为构建高效课堂作准备，这样才能真正实现提高课堂效率，课堂也会真正还给学生，使学生真正成为课堂的主人。

参考文献

[1]蔡林森，学校管理变革—北京，师范大学出版社，，212.5

[2]丁国君，为教育插上绿色之翼—长春，吉林人民出版社，2012.4

[3]教育时报社编著，谁是最具成长力的教师—北京，教育科学出版社，2011.12

[4]苏霍姆林斯基，给教师的一百条建议—北京，教育科学出版社，2000.1endprint