钱萍

摘 要：在英语学习中，很多学生都没有兴趣，或者厌恶学习英语。如果做到和谐的师生关系、教学手段多样等等。那么，学生不会失去兴趣，或者也可以重拾兴趣。

【关键词】有效激活；学习英语；兴趣

中国学生在起始阶段对应于学习产生了浓厚的兴趣，但随着时间的流逝，学习内容的增加，兴趣也渐渐地消失了，最后变得荡然无存，甚至开始反感。这是困扰老师和学生的问题。这里就这个问题谈谈看法，一起探讨。

1 培养兴趣的重要途径

师生关系是教学过程中一个重要的问题。如果师生关系融洽，能很好的心灵沟通，那么学生就会把各种问题、想法和你交流讨论。老师根据实际情况给予他们耐心、满意的帮助，使得他们和老师成为最亲嘴近的人。那么再难的问题也会很好的解决。学生上课就会提高热情，显得活跃，积极参与到课堂互相配合，自然就提高了学生学习英语的兴趣。

2 教学手段、重点、环节。

教育学家和心理学家都认为：一个人对某一事物的有效注意时间不可能长久。如果一节课只做一件事，或者很沉闷，学生势必会感到枯燥无味从而失去学习的兴趣和热情。为了有效地引起并保持学生的注意和兴趣，在教学过程中我们要灵活多样地使用教学手段，比如板书，多媒体等等，把教学内容以声像，图像等丰富的形式展现给学生，比单纯、唯一、枯燥的教学，其效果要好得多。不同的教学内容给予不同的教学重难点，如发音准确、语篇结构等。开展丰富多彩的教学活动，譬如问答、讨论、小组，让学生体验各种角色，提高其参与的兴趣。让学生在共同的活动中完成任务，让学生在教学过程中保持新鲜感，最终达到提高听、说、读、写的各种语言技能，完成我们的教学目标。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越強，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。

另外，从心理学角度来看，人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同，可分为视觉型（视觉识记效果较好）；听觉型（听觉识记效果较好）；运动觉型（动觉识记效果较好）；混合型（运用多种表象时识记效果最好）。实验研究证明；只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。因此，教师要充分利用直观教具（如实物、图片、投影、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等），来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。

对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。

3 及时适当地运用批评和表扬的武器

研究资料表明：批评多的班级课堂气氛沉闷，师生关系紧张；表扬多的班级课堂活跃，师生关系和谐。无论平时或上课只要学生完成了一项任务，一定要及时总结，鼓励他们还要做的更好。反之要及时、客观、委婉的指出问题和解决办法。别急于求成，简单粗暴乱批评，那样会让学生反感。但是表扬过多容易产生骄傲情绪，甚至会变得越来越糟糕。

4 教学要精心设计，形式、任务多样。

教学任务一定要有娱乐性，让每个任务都能吸引学生。任务也要有一定的压力和挑战，哪怕是游戏或竞赛也如此。如果学生刻骨攻读仍无法理解、接受，那么他们就容易产生挫败感，失去学习的信心和兴趣；过于简单、老生常谈、吴挑战性的东西同样也会使他们失去兴趣。所以说在教学过程中，我们应该鼓励学生克服一个又一个困难，攀登一个有一个高峰。这样才能满足大家的不同要求，不同学生的个性才能得到发展。

5 根据实情开展丰富多彩的课外活动

我们可以每周安排固定的时间播放英语广播，尽量让学生处于英语的环境中。定时组织学生观看英语教学片或观看经典、喜剧的英美电影，这对提高学生了解、学习英语的兴趣有非常大的帮助。每学期开展各种英语知识竞赛、英语短剧表演、朗读、书法等等。每周或每天课前用两分钟左右播放英语歌曲，让后可以利用周末或音乐课教唱，慢慢达到熟悉的效果。通过以上的各种活动，使每位学生积极参与到英语学习当中来，时刻感受到英语的存在，时刻听到、说到、用到英语，在潜意识中也未学生运用英语创造了氛围和条件，也就提高了学生学习英语的兴趣。

6 培养兴趣需要时间

任何事情都不可能有立竿见影的效果，英语学习兴趣的培养液不是一时半会的事情，这是一个漫长的过程，其中还有着曲曲折折。抽一定的时间与学生进行思想交流，用关切、谦逊的态度和学生交流、探讨，随着时间的沉淀，学生会逐渐的喜欢上这一个学科，并且还会有很大的兴趣和动力来把这一学科学得越来越好。到时就不会再谈到学生无兴趣了。相反，如果教师没有耐心，想要达到速成的效果，或急于求成，那么会给学生很大的压力和曲折，这样只会增加学生学习英语的负担，减少学生学习英语的兴趣，使得他们不愿意来面对这一个本来就被认为是困难的学科。

总之，古言说“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学好于洋的关键，成功的基石。如何有效地启动学生内在动机而产生学习英语的更大兴趣是我吗教师一直都要探索下去的问题之一。endprint