商春燕

[摘 要]学生数学能力的培养和提高是小学数学教学的一个重要目标，教师应有效把握课堂教学中教材插图的内容，结合课堂教学内容进行针对性的教学设计，全面提高学生的数学能力。

[关键词]教材插图；细节；学习能力

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）26-0070-01

课堂教学存在许多细节，学生对这些细节的把握可能有所欠缺，这就需要教师在教学中进行针对性的引领，不断创新教学方法，借助插图将许多零散的知识点联系起来，形成知识体系，有效利用教材中的插图，全面培养学生的抽象思维能力、运算能力以及空间想象能力等数学能力。

一、培养学生的抽象思维能力

抽象思维能力是数学能力中比较重要的组成部分，数学是一门抽象的学科，小学生受到年龄限制，思维以形象思维为主，抽象思维能力比较欠缺，教师可以结合教材中的插图开展学生抽象思维能力的训练。

例如，在教学“认识十以内的数”时，教材中出现了下面的插图，描绘的是学生为庆祝教师节在教室进行活动的场景。教师不妨让学生观察插图，将图中的实物和数字进行关联，培养学生的抽象思维能力。

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图中的2盆花就可以对应数字“2”，黑板上的5个字可以对应数字“5”，4个气球可以对应数字“4”……通过引导学生进行观察，让学生将图中实物的数量和数字进行一一对应。这样，学生对于抽象的数字就获得了直观的理解，进而在理解概念的基础上，更好地掌握教学内容。

可见，通过巧妙利用教材中的插图，结合图中内容促进学生对抽象数学概念的理解，学生将抽象的数学概念和图中内容进行结合，有效提高学生的抽象思维能力，对数学概念形成立体的理解。

二、培养学生的数值运算能力

小学数学中，运算能力是一个重要的教学内容。教师不仅要讓学生掌握运算的方法，同时还需要帮助其理解运算的原理、在生活实际中的应用等。借助教材中的插图，让学生将数量之间的计算转化成为具体实物之间的换算，学生理解运算原理和方法会更加容易，并切实体会到计算方法的实际运用。

例如，在教学“二十以内退位减法”时，教材用的插图如下，其中一幅是让学生计算方块的数量，另一幅是让学生计算黄瓜的数量。根据教材的插图，教师可以设计更多的计算练习：

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17-4=（ ） 18-5=（ ） 13-4=（ ） 16-9=（ ）

19-4=（ ） 18-4=（ ） 17-3=（ ） 18-7=（ ）

结合插图内容，让学生深刻理解二十以内退位减法的计算方法，通过具体实物深刻掌握计算原理和应用，然后通过后续的强化训练，将学生学习到的运算能力进行不断内化，真正变成学生自己的能力，最终达到提高学生数学能力的目的。

三、培养学生的空间想象能力

教材中有很多插图都是和图形有关的，利用这些插图可以很好地实现对学生空间现象能力的培养和锻炼。

例如，在进行“多边形”的教学时，教材配了我国古代建筑中经常使用的一种门窗的插图（如下图）。这幅插图中有很多图形，教师可以让学生在插图中找出边数相同的图形，然后进行编号，并画出对应的多边形，最后进行统计。

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学生在画图的过程锻炼了空间想象能力，通过绘制多边形对多边形产生深刻的认识。

由此可见，利用教材中的插图对学生的空间想象能力进行锻炼是非常有效的，学生在图形的识别、对比、移动、拼接、分割的过程中不仅对图形的性质有了更深刻的认识，同时实现了对图形进行分类，有助于形成完整的知识体系。

综合来看，学生的数学能力包括多个方面，如抽象思维能力、运算能力、空间想象能力等，对教材中的插图进行合理有效的运用，让学生从插图中把握课堂教学重点，通过积极引导，针对学生的各方面的数学能力进行培养是行之有效的方法，不仅可以达到对教材的有效使用和深入挖掘，同时能实现对学生综合能力的培养和提升。

（责编 吴美玲）endprint