徐为民

摘要：“线性系统理论”是一门体系较为完备的研究生基础课程，在教学内容组织上容易依赖教材，产生教学内容的乏味等现象。针对这些问题，考虑到学生认知习惯的特点，论文提出了“线性系统理论”课程教学内容规划的问题，结合相关教学研究成果，探讨了线性系统理论课程教学内容规划的方法，采用以知识点为核心的课程组织思路进行教学内容重组。这些课程教学内容的组织方法已应用于“线性系统理论”课程的教学实践中，取得了良好的教学效果。

关键词：教学内容重组；知识点；线性化组织；非线性化组织

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0233-02

一、引言

“线性系统理论”课程是为港口航运类高校控制相关专业研究生开设的一门学位基础课，主要研究线性控制系统的分析与综合方法，为后续课程的学习和研究奠定基础，并指导港航控制工程实践。“线性控制系统”课程知识体系相对独立，随着重点课程建设和精品课程建设的深入开展，课程教学实践研究也比较全面[1-3]。由于这门课程属于基础理论课，强调理论方法和结论，容易造成教学内容抽象晦涩。另外，“线性系统理论”课程内容丰富，涉及的基础知识范围广，容易使学生无从下手，从而失去学习兴趣。为了避免上述问题，需要在教学内容上对“线性系统理论”课程的教学内容进行重构，在教学方法和教学手段上对“线性系统理论”课程的教学进行规划。

二、“线性系统理论”课程教学内容规划的思路