薛小旭+魏明

【摘要】JiTT（适时教学）既含有传统的面对面教学，又含有学生自主网络探究学习，充分体现了Blending Learning的新理念。文章以“溶液吸附法测定硅胶比表面”为具体实验案例，诠释了Blending Learning理念下，JiTT模式在药学专业物理化学实验教学中的应用，旨在提高学生的自主性学习和对该实验课的学习兴趣。

【关键词】JiTT Blending Learning 药学 物理化学实验 教学模式

【基金项目】南京医科大学康达学院2015年度科研发展基金一般项目（KD2015KYJJYB022）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0142-02

物理化学实验是物理化学课程教学的重要组成部分，是药学专业重要的专业基础实验课，是连接基础学科和药剂学等应用学科之间的桥梁[1]。在尝试使用PBL教学模式后发现：因时间限制，教师对学生查找的超出教学大纲的资料不做过多评价；部分教师不能及时发现学生实验中的错误；基础差的学生羞于表达自己的疑惑；每组学生查阅资料侧重点不同，造成知识掌握系统性不够等，这些问题在不同程度上影响了PBL教学的教学效果[2]。因此，针对药学专业特点和物理化学实验课程体系的设置，对JiTT模式在药学物理化学实验教学中的应用进行初步探索研究，旨在弥补现有教学模式的不足和探讨具有药学教育特色的教学方式和方法，提高学生的自主性学习和对该实验课的学习兴趣。

1.JiTT—Blending Learning 理念

“适时教学JiTT（Just-in-Time Teaching）”是将“基于網络的学习任务”（Web -based study assignment）和“学习者的主动学习课堂”（Active learner classroom）相结合的一种新型教学策略[3]。BIending Learning 是面对面的课堂学习（Face-to- Face）和在线学习（OnIine Learning or e-Learning）两种方式的有机结合[4]。……