伍宏发

【摘要】数学学习一直是职中生的难题，因此，职中老师如何调动学生的学习兴趣，提高学生学数学的质量是一个值得研究的问题，课堂情景教学会让学生变被动学习为主动学习。本文就在课堂如何对问题精心设计进行情景教学，提高学生学习热情进行探讨。

【关键词】职中数学 情景教学 设计

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0119-01

职中学生普遍的自觉性比较差，丝毫谈不上学习热情，甚至还会有逃学现象，其中厌学在数学科目尤为明显，在课堂上学生没有积极性，老师会有极大的挫败感，基本上数学课的运行都只是老师和几个尖子生在维持，大多数学生只是学习的旁观者。本文尝试通过教学中问题情景的精心设计提高学生的学习热情，改善课堂现状，让课堂活跃起来，提高教学质量。

前苏联心理学家鲁宾斯坦在“问题思维理论”中提出了思维源于问题，是由问题情境产生的，而且是已解决问题情境为目的。在课堂教学中适当的利用创设问题情境的方法，可促进学生对问题的思考，还会让他们自主学习。这是一种以学生为主体的教学方式，更响应了新课程理念。在数学情景设计上，可以在下面几个方面着手。

一、创设开放性问题情境

创设开放性问题情景引导学生积极思考，开放性问题还会培养到学生的发散思维，不止一个答案的问题会让学生的参与度提升，学生会觉得课堂和自己的关联性越高，那些原来旁观的同学就会渐渐回归课堂。……