刘缔+++蔡莉

【摘要】越来越多的军队院校开设了军事英语课程。由于学习者英语水平不同，他们在学习军事英语课程时自身的英语水平和需求各不相同，在进行该课程学习时就应该被提供多元化的学习模式供其选择。本文着重研究军事英语学习者的个性化学习需求。以英语个性化学习为牵引，构建军事英语学习者的个性化学习模块。

【关键词】军事英语 需求分析 个性化学习模块

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0111-01

尽管军事英语教学的研究有所增长，研究已逐渐向科学化和规范化方向发展，但已有的研究成果还比较零散，没有形成体系。军事英语教学除了应该遵循普通外语教学的规律外，还有其自身的特点和独特的规律。需要进一步开展对军事英语教学的各个环节如教学定位、课程体系、教学方法和手段、教学评估、教材建设和教师培养等的研究。本文着重分析了军事英语学习者的个性化学习需求。以英语个性化学习为牵引，构建军事英语学习者的个性化学习模块。

一、构建军事英语个性化学习模块的必要性

任职教育具有军事职业性、岗位指向性、实践依赖性等特点，军事英语教学应采用“重模块、重听说”的任职教学模式（邱采真 2013：3）。結合军事院校的具体情况和特点，积极开发满足学习者个性化学习和发展的军事英语课程，并建立符合军校自身发展的ESP课程体系。针对学习者个体与个体之间的差异，构建不同的自主学习体系和教学体系、多方位的评价体系，多维度帮助学习者进行军事英语学习，并对学习者的军事英语学习进行多元评价。……