杨轶闳

【摘要】对于古诗文教学而言，吟诵受到较大的关注度，吟诵不但与小学生的年龄、心理特征极为相符，并且还能够获得良好的成效。受到历史的影响，吟诵曾被忽视，为诗文教学带来了较大的创伤。当前，语文教学界具有的教学问题，已经被人们了解到吟诵教学对于小学语文课堂的重要性。依照知识能力的差异，把小学诗文吟诵教学的文化发扬光大。

【关键词】小学 古诗文 吟诵

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0062-01

引言：小学语文中的所有教材中均配有相应数量的古诗文，这些作品不但是我国古诗人的名作，还是极具文质的美作。小学时期教会学生吟诵这些优秀的诗文，可以令学生的语言积累更加丰富，提升了学生在语文方面的素养，还可以让学生传承优秀的文化遗产，被美所影响，令学生的审美情趣更加提升，以此加快学生在个性人格方面的发展。

吟诵成为了我国在语文教学当中的一项传统方式，只有通过反复诵读才能够感受到诗句的内涵。新课改中也体现出，学生在阅读古诗词以及浅显的文言文时，主要则是为了查看学生在记诵方面的积累情况。对于古诗文教学而言，学生应当处在平等、民族、和谐的环境内，通过层次性的朗读吟诵，逐渐进行感悟和探究，提高情思，通过不断吟诵而令古人的言语可以再次迸发出生命力与人文精神，学生则能够不断积淀与内化。对于古诗文的学习而言，层次与形式的差异可以让学生体会到不同的美感，感受到美，并不断追求美。……