摘 要：随着新课程标准的贯彻执行，高中生物学科核心素养的培养日益引起重视。如何培养学生的生物学科核心素养是一个同时具有一定深度和广度的研究课题。在新形势下，高中生物教师应积极探索，深入思考，多反思多交流，从而形成新思想和新方法，并切实有效的贯彻到日常教学中。本文作者立足于自身教育实践，对此一问题进行了初级探讨。

关键词：高中生物；核心素养；教学实践

随着新课程标准的贯彻执行，高中生物学科核心素养的培养日益引起重视。自2016年全国卷生物试题的题型和侧重点发生剧变以来，众多一线生物教师都已认识到：只有经过不断的积累和沉淀形成优良的生物学科核心素养，学生才能在高考中应付自如。这是由高考生物考察的侧重点由基础知识转变为理性思维和科学探究能力而决定的。因此，如何在日常教学实践中培养学生的學科核心素养，就成了广大生物教师高度重视的教育课题。

所谓生物学科核心素养，包括“生命观念”“理想思维”“科学探究”“社会责任”四项。以下，笔者就立足于自身教学实践，分别对上述四项的养成进行一些初级探究，希望能借此引起大家的进一步深思和探索。

一、 生命观念

简单的讲，生命观念就是通过观察对生命现象特征、规律及其相互联系进行分析并得到实证后的观点和看法。高中生物所涉及的生命观念主要包括：结构与功能观、进化与适应观、稳态与能量观。……