摘 要：要变学生“要我学”为“我要学”，首先要使学生学会学习，也就是要掌握一定的学习方法，才能确保学生的主体作用的发挥，真正变讲堂为学堂。引导互动，促进学生合作交流。根据学生的特点采用不同的即时评价，这些激励性的评价，调动了学生主动参与学习的积极性。

关键词：学习能力；预习；互动；激励

教育家叶圣陶先生指出：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为摸索、自求解决。”这就要求教师应当把培养学生的学习能力贯穿于评价活中。在语文评价中，為了更好地体现以学生为主体，我以“交给方法，引领学生自主学习”“引导互动，促进学生合作交流”这两方面作为课堂评价研究的重点。

一、 交给方法，引领学生自主学习

学法指导是提高学生素质，培养学生具有终生学习能力的重要措施之一。要变学生“要我学”为“我要学”，首先要使学生学会学习，也就是要掌握一定的学习方法，才能确保学生的主体作用的发挥，真正变讲堂为学堂。

（一） 交给预习的方法——自主学习

对于学生来说，预习是提高学习效率的重要环节；对于教师来说，指导学生做好预习，教会学生正确预习的方法，则是提高评价质量必不可少的关键环节，因此，我在评价中从布置好预习题入手，调动学生学习的积极性，使他们知道怎样预习，比如高年级预习让学生：①读一读：正确、流利地朗读课文。②想一想：课文中的重点词语的意思；课文的主要内容是什么？……