摘 要：九年义务教育初中阶段是学生身体发育的关键期，因材施教原则和可接受性原则告诉我们，教材和教学只有符合学生的实际情况，从实际出发，才能充分发挥教师的主导作用，并使学生的聪明才智得到充分发挥，正确对待个别差异。因学生的身体素质、接受能力、体育技能差异较大，习惯性地运用传统的组织方法进行教学，很难解决学生“吃不饱”和“吃不了”这个矛盾。为此，文章进行了几种尝试性课堂教学改革探讨，认为采取分层次教学能取得突破性进展。

关键词：新课改；初中体育；分层教学；因材施教

新课标明确指出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求”“倡导学生主动学习，合作学习和探索学习”“关注学生在身体条件、兴趣爱好，运动技能方面存在的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法”等；因此，教师应当针对学生的个性特点，采取不同的方法，提出不同的要求。同时，教育心理学又指出：创设积极的课堂气氛，符合学生的求知欲和心理特点，使师生之间、同学之间关系和谐，使学生产生满足、愉快、羡慕、互助等积极的学习态度和情感体验，这样有利于提高课堂教学效果。那么，初中体育课中如何有效实施分层次教学呢？

一、 科学地制定教学计划教学目标

要做到总体目标统一，具体要求不同，即本次课中教材规定的教学目标。教材内容的深度和广度、教学速度、理解知识的层次、各种练习的设计、教师的指导与帮助则视年级的不同依具体情况而定。……