米国华

【摘要】随着新课程改革的不断深入，教师在教学活动开展的过程中对于思维导图的应用也越来越频繁，而这种教学方式的应用，对教学效率的提升产生了积极的促进作用。本文主要是就思维导图在小学数学教学中的应用进行了分析和研究。

【关键词】小学数学教学 思维导图 学习效率

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0153-01

引言

所谓的思维导图又称为心智图，这一理论是以人类思维自然功能的基础上提出的。作为一种关键的图形技术，通过中心点将图形的自身作为联想的核心，从而实现向四周无限放射的目的。在小学生学习生活等各方面的应用，不仅可以将思维过程和事物之间的联系清晰的呈现在人们的面前，同时对于学生学习能力和自身行为的表现也具有积极的促进作用。

1.思维的意义

在小学数学教学过程中，引入思维导图不仅可以将学生的发散思维充分的激发出来，同时也促进了学生创新能力的不断上升[1]。思维导图在小学数学教学的过程中发挥着心智图、脑图、流程图、示意图的作用，是激发学生学习潜能最有效的方式。将这种教学方式应用在小学数学教学活动开展的过程中，不仅可以将学生的学习兴趣和学习兴趣充分的激发出来，同时也实现了促进数学教学质量和效率全面提升的目的。小学数学教学在思维导图的辅助下，对于培养学生养成良好的解题思路和正确的学习习惯，引导学生逻辑分析能力的形成，为其学习成绩的稳步提高奠定了良好的基础。

2.思维倒贴教学策略的研究

2.1激发学生的学习兴趣

由于小学生自身素质存在差异，因此其在接受新鲜事物的能力方面也就存在很大的不同，但是由于绝大多数的学生对数字和图示感觉的能力都相对较强，因此利用思维导图教学方式，不仅可以将学生的学习注意力吸引到课堂中，同时也最大限度的激发出了学生的学习兴趣。另外，利用思维导图进行数学知识的教授，对于促进学生学习效率和质量的不断提升，也发挥着积极的作用。在思维导图的引导和帮助下，在学生创新精神和实践能力培养的过程中，发挥着极为关键的作用，是促进学生小学数学成績稳步提高最重要的教学手段。

2.2提升课堂活跃程度

活跃的课堂气氛是确保小学数学课堂教学效率和质量不断提高的关键，教师在数学课堂教学的过程中，利用思维导图，要求学生在学习的过程中经过相互探究知识的难点，并将其卸载黑板上进行实践，从而达到营造良好学习氛围的目的。比如，在学习认识钟表这部分的知识内容时[2]。首先，教师应该向学生传授认识钟表的简单技巧；其次，教师引导学生利用思维导图的方式，将自己对时间知识的认识写在黑板上，而学生则在学习的过程中通过自己认真的思考，加深对知识的理解和掌握，并按照教师所提出的要求，轮流的到黑板前完成教师所布置的学习任务，从而达到帮助学生加深对知识内容理解和掌握的目的；最后，教师对学生的学习效果给予积极的评价与鼓励。这种教学策略的运用，不仅有助于学生之间的探究与相互合作能力的提升，最大限度的活跃了课堂学习的气氛，同时也为学生更好的掌握数学知识奠定了良好的基础。

2.3发现最佳解题方法

在小学数学教学活动开展的过程中，应用题不仅是其中最重要的教学内容，同时也是考试中分值相对较高的题目。因此，教师在应用题解析的教学过程中，利用思维导图教学方式，不仅可以为学生找到正确的解题思路，同时也促进了教学效率的不断提高。比如，在学习问题解决策略这一内容的过程中，教师就应该在习题讲解开始之前，先利用思维导图引出一些生动形象的案例，然后再将所要传授的知识内容与这些案例融合在一起，帮助学生掌握习题解答的关键。而教师在教学过程中，通过不断的引导也为学生思维导图的独立创作奠定了良好的基础，使学生掌握来如何利用框图和线段等方式分析问题的能力，促进了学生解题思路的进一步扩展。另外，教师在数学教学的过程中，利用思维导图，也有效的促进了数学教学质量和效率的进一步提高。而这些都进一步说明了，在小学数学教学中应用思维导图教学方式，不仅可以使学生迅速的掌握正确的逻辑思维方式，使其可以按照自己的推理完成思维导图的创作，同时也促进了学生表达能力的不断提高，为其数学知识的学习奠定了良好的基础。

结束语

总之，在将思维导图与小学数学教学紧密的结合在一起，不仅有助于学生加深对知识的理解和掌握，激发出学生学习数学知识的兴趣，帮助其找到解决问题的正确思路，同时也实现了促进小学生学习数学能力以及教学质量和效率稳步提高的目的。

参考文献：

[1]张艳.例谈思维导图在小学数学教学中的运用[J].学周刊（上旬），2014（12）.

[2]王月琴.关于小学数学教学中学生思维能力开发的思考[J].决策探索，2014（20）.